Contribuye a elaborar la lista de 30 películas de cine español para las aulas #cineyeducación

Poner en marcha un Plan de Alfabetización Mediática requiere tejer una delicada tela de araña o una exquisita esquina de un encaje de bolillos....

Muchas cuestiones e intereses, a veces encontrados, se ponen en escena antes de que se pueda poner en las pantallas un material audiovisual.

Desde la red social Cero en Conducta llevamos años impulsando el diálogo y el "encuentro cercano y cálido" entre los distintos mundos de la industria audiovisual y del  mundo educativo.

Algunos de esos delicados hilos que la Academia de Cine esta tratando de que sean tejidos... quedan reflejados en las imágenes de Garbiñe Larralde

                                                           

Fruto de esas mesas abiertas al diálogo, dentro de la hoja de ruta de la comisión permanente creada para llevar a buen puerto esos diálogos, está el compromiso de elaborar un listado de 30 películas de cine español que quedarían disponibles, preparadas y con materiales para trabajar en el mundo educativo. Nuestro patrimonio cinematográfico como parte de nuestro patrimonio cultural que todos iríamos conociendo de manera natural , curso tras curso ...

Como persona que ha sido seleccionada para formar parte de esa comisión , al recibir el encargo de elaborar una propuesta para llevar a la mesa ...

Como tantas veces, unos correos, unas llamadas de teléfono y la generosidad como respuesta. 

Una comisión que elabora una lista y que luego la reduce, por consenso, y con el último criterio de Enrique Martínez Salanova, a 60 títulos.

• Enrique Martínez Salanova, un referente en España y en extranjero de estos planes de alfabetización mediática 
• Agustín García Matilla,  investigador desde hace años en estos campos a lo que se suma una  tradición familiar más ser miembro de la comisión permanente de la mesa de diálogo en la Academia de Cine
• Josep Arbiol profesor, experto en otros formatos abiertos al ser un alma mater del Festival MICE y  asesor de formación docente
• Sergio Clavero,  profesor de secundaria con una dilatada trayectoria en estos planes en las aulas
• Conchita López, maestra de primaria que reúne una afición cinéfila a una trayectoria de innovación en las aulas con planes de alfabetización mediática y que han quedado recogidos en una tesis doctoral

Ahora, una @maestradepueblo será la que recogerá el testigo de esa lista para que todos los maestros y profesores, padres y madres, alumnos y alumnas, puedan opinar con su voto cuáles creen que deben ser los 30 títulos que se deben a llevar a la comisión encargada de cerrar esa lista de cine español en las aulas.

Es tu turno, puedes ser parte de un proceso de sueños en pantallas. Todos somos la Tribu 2.0 que educa a los más jóvenes.

La Academia de Cine apoya la alfabetización mediática en aulas #cineyeducación Curso 2017/18

Tras un verano en el que el #pactoeducine no ha dejado de estar en los medios y en las mentes de los profes y cineastas...

Pasados ya los primeros días de septiembre, de reubicarnos, conocernos y empezar a elaborar documentos oficiales en los centros...

Desde Cero en Conducta te invitamos a impulsar los planes de Alfabetización Mediática en los centros, con un solo profesor o con toda la comunidad educativa completa. Es en los documentos oficiales donde los alumnos, profesores y padres, junto a las Corporaciones Locales, aprueban su manera de entender la educación.

En este curso 2017/18 animamos a todos los sectores sociales a que hagamos realidad ese sueño de educar en la tribu a los más jóvenes para un mundo más solidario, justo y sostenible.

Desde la Academia de Cine nos dan su apoyo a todos los sectores sociales y tienden la mano para ese #pactoeducine con #cineyeducación

  

               

Aquí tienes cómo poder empezar a elaborar ese documento de PGA.

Con estas imágenes puedes ilustrar los elementos fundamentales

En verano #cineyeducación sigue interesando a los medios

#cineyeducacion en las ondas de @rne @Academiadecine sigue apostando por llevar sueños a pantallas x #pactoeducine https://t.co/BU01m7pjFZ pic.twitter.com/O3JGvvLYZF

— mercedes ruiz (@londones) 14 de agosto de 2017

#PactoEduCine Ya! @Academiadecine #CineyEducación @londones @jblasgarcia @manueljesusF @RodrigJG @krispamparo @AMarquezOrdonez @manuparadas pic.twitter.com/tHmzEtDP0x

— Ramón Besonías (@ramon_besonias) 22 de agosto de 2017

Cada vez más voces hablan de alfabetización audiovisual. #cineyeducación cada vez más cerca.https://t.co/a8TQ7REirM

— Natalia Contreras (@NCTrad_it) 30 de agosto de 2017

Así de felices terminamos el programa de ayer sobre #CineyEducacion en @M21madrid ¡Gracias por la invitación! https://t.co/v7f0FfNLaL pic.twitter.com/pkvPNInzRV

— Laura GarcíaHigueras (@LGHigueras) 6 de septiembre de 2017

Cuando las noticias son parte de #cineyeducación x #pactoeducine Reyes Abades

Leemos ayer una noticia

http://www.elmundo.es/cronica/2017/07/23/59737c02268e3ea1218b45a7.html

Y eso no recuerda .... traemos esta entrevista que tan amablemente nos concedió Reyes Abades para que los alumnos y alumnas tuvieran primicias y modelos de vida en esa tribu 2.0 que educa. Cine y Educación caminado juntos por un #pactoeducine

              

De un monográfico de #cineyeducación a una agenda con #pactoeducine en Academia de Cine

Recuerdo la entrada en la que 

Me dijeron muchos NO y quisieron quitarme sueños pero ...EL CINE todo lo puede y de un 4 de mayo a un 12 de julio ¡¡¡cuántas emociones y diálogos SÍ han sido posibles!!!!

Ya podemos irnos de vacaciones, a pensar y soñar, porque esta vez, #cineyeducación ya caminan juntos, de la mano, buscando que los sueños estén en la Gran Pantalla.

La comunidad cinematográfica apoya el proyecto de la Academia sobre cine y educación

12/07/2017 | Noticias

Foto: Enrique F. Aparicio

Con el objetivo final de elaborar un documento base sobre la alfabetización audiovisual en los programas educativos que presentar a los poderes públicos, la Academia se ha reunido con entidades representativas de los diversos sectores del cine español –actores, directores, guiones, sociedades de gestión y de derechos de autor, exhibidores, distribuidores...–, además del ICAA, reuniones a la que también ha asistido el grupo de trabajo que, tras el primer encuentro con los docentes, ha quedado establecido y del que forman parte Rebeca Amieva –responsable de programas educativos de la ECAM–, Sebatián Arabia –coordinador de Unión de Cineastas–, Agustín García Matilla –decano de la Facultad de Ciencias Sociales, Jurídicas y de Comunicación de la Universidad de Valladolid en Segovia– y Ángel Gonzalvo –coordinador del programa 'Un día de cine' del Gobierno de Aragón–, junto a los coordinadores de esta iniciativa –Mercedes Ruiz y Fernando Lara–.

La Academia de Cine ha confirmado que, tras el consenso con la comunidad educativa, los profesionales de nuestra cinematografía se suman con entusiasmo al proyecto de que se implante la educación audiovisual en nuestro país.

Todas las opiniones expresadas han sido coincidentes en valorar muy positivamente la línea emprendida por la institución para establecer unas enseñanzas audiovisuales que la propia sociedad española está demandando.

El método de trabajo para llegar al citado documento base se irá desarrollando a partir del próximo mes de septiembre por medio de sucesivos encuentros con las Comunidades Autónomas, la Federación de Municipios y Provincias y las asociaciones de padres de alumnos, decisivas para lograr el objetivo marcado: un proyecto de todos y para todos.

La comunidad cinematográfica apoya el proyecto de la Academia sobre cine y educación.https://t.co/fWZlE80wrB pic.twitter.com/2dCmViMHvo

— Academia de Cine (@Academiadecine) 12 de julio de 2017

#PactoEducine La @Academiadecine y la industria suman fuerzas para aunar #cineyeducación 👉🎬📚👈 https://t.co/Fdg5VoO4I8 vía @Audiovisual451 pic.twitter.com/lPFQzNie89

— Inma Contreras Sedes (@inmitacs) 13 de julio de 2017

La Academia de Cine sigue invitando a dialogar para que #pactoeducine sea una realidad

Cuando los sueños, nuestros sueños de que la educación es cosas de todos y de que con ella se puede transformar aquello que nos parece que hay que cambiar.... cuando sueñas y te ayudan a escribir el guion para un sueño...

Sigue #pactoeducine y #cineyeducación para estar al día

NOTICIAS

La Academia presenta su hoja de ruta para llevar el cine a las aulas

El sector educativo confía en la institución como catalizador de este proyecto, que culminará con la presentación al Gobierno y las CC. AA. de una estrategia acordada con todos los sectores

10/07/2017 | Noticias

Foto: Enrique Aparicio

Con vistas al documento base donde se planteen todas las medidas y pasos a seguir, que afectan a los sectores educativos y a los cinematográficos, la Academia de Cine desgranó el camino que está siguiendo para lograr que el séptimo arte esté presente en las escuelas. Una hoja de ruta que está contando con profesores, productores, guionistas, directores, el ICAA, entidades de derechos de autor y Filmotecas, entre otras otros implicados en la cuestión 'cine y educación'.  

En una rueda de prensa celebrada este lunes, los coordinadores del proyecto, Mercedes Ruiz –maestra, psicopedagoga y coordinadora de la red social 'Cero en Conducta'– y Fernando Lara –ex director de la Seminci y del ICAA–, y la presidenta y el director general de la Academia, Yvonne Blake y Joan Álvarez, respectivamente, destacaron el papel de la Academia como mediador con las instituciones.


"Lo que ha hecho la Academia es ofrecerse como espacio donde pueden confluir los profesores transidos de amor por el cine y los cineastas, a los que ciertamente nos interesa que el cine esté en las escuelas”, defiende Álvarez, que cree que "llevando a las salas a los colegios vamos a formar a las próximas generaciones de espectadores para que lleguen a sentirse orgullosos del cine que se hace en España".

Animada por la "respuesta entusiasta y unánime",  la institución ha cubierto "una primera etapa" para conseguir introducir la alfabetización audiovisual en los programas educativos, un objetivo que le corresponde materializar al Ministerio de Educación Cultura y Deporte y a las diferentes autonomías. "La nombran en su Plan Cultura 2020, pero nosotros les decimos que esta es nuestra estrategia consensuada con el sector educativo y el cinematográfico", explica Álvarez.

Tras la reunión del pasado 27 de junio con la comunidad docente, en julio será el turno de directores, guionistas, entidades de derechos de autor, productores, exhibidores, televisiones públicas y privadas, entre otros actores de la industria.

De la reunión con los educadores salieron una serie de medidas que Lara desgranó: Un comité permanente de representantes del sector educativo presente en todas las negociaciones; la necesidad de hacer un análisis exhaustivo sobre la legislación relativa a la educación en cada una de las Comunidades Autónomas para definir cómo se puede actuar; un listado de películas españolas imprescindibles que los niños y los jóvenes deberían ver antes de los 16 años; la importancia de una formación del profesorado en las materias cinematográficas; y un acuerdo con la industria para determinar cómo se van a remunerar las películas que se utilizan en los centros educativos son las propuestas a llevar a cabo.

"Hoy todo el mundo produce contenido con los móviles. No tenemos las claves y, sin embargo, lo estamos produciendo. Siempre se habla de la parte negativa, de lo que se pierde el tiempo y no de lo que se puede hacer”, resalta Ruiz, que cree que esta iniciativa “cambia las audiencias”. Septiembre es la meta que se marca la psicopedagoga a la que le gustaría que a la ‘vuelta al cole’ ya se pudieran poner en práctica alguna de las iniciativas planteadas.

Las reuniones que se están manteniendo con los sectores implicados siguen con la hoja de ruta de la institución, que centró en el tema del cine y educación un número especial de la revista, 'ACADEMIA' y organizó una jornada de debate en mayo, erigiéndose en el foro aglutinador de las diferentes inquietudes e iniciativas para integrar el séptimo arte en las aulas. 

http://www.audiovisual451.com/el-cine-en-las-aulas-cada-vez-mas-cerca/

La prensa se hace eco de un #pactoeducine https://t.co/wRChd615Xw #cineyeducacion en @Academiadecine

— mercedes ruiz (@londones) 10 de julio de 2017

Hablamos de #cine y #educacion con @londones #pactoeducine en #directo desde @Radio_Enlace Educando mediante el poder de lo audiovisual pic.twitter.com/jQ0JfdnIeB

— 16Novenos (@16_novenos) 10 de julio de 2017

Propuesta de la Academia para llevar el cine a las aulas. Nos lo cuenta Mercedes Ruiz de @CeroenConducta0 https://t.co/n7cJtaguBk

— aragonradio.es (@aragonradio2) 10 de julio de 2017

Cuando el #pactoeducine empieza a aparecer en pantallas ¿llegará a la gran pantalla?

Cuando muchas ilusiones y acciones se suman, se dan pequeños pasos para llegar a una meta. El #pactoeducine se va acercando.

El lunes 10, con  una nota de prensa ...los medios han sido convocados y el mundo del cine empieza a caminar junto al de la educación . Mesas de trabajo convocadas para ¿llegar a acuerdos inmediatos, a medio y a largo plazo?

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PUBLICIDAD: INFORMACIÓN PROMOCIONAL DE LA ACADEMIA DE LAS ARTES Y LAS CIENCIAS CINEMATOGRÁFICAS DE ESPAÑA

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CONVOCATORIA La Academia presenta un conjunto de medidas para integrar el cine en las escuelas Madrid, 4 de julio de 2017 Día: Lunes 10 de julio Lugar: Sala de Juntas de la Academia de Cine (calle Zurbano, 3). Hora: 11:00 horas. Rogamos confirmen asistencia a prensa@academiadecine.com En su compromiso para lograr la alfabetización audiovisual en los centros de enseñanza, la Academia de Cine ha puesto al alcance de todos los sectores implicados el trabajo que ha desarrollado para lograr que el séptimo arte forme parte de los planes de estudio. La institución propone que exista un programa de alfabetización audiovisual respaldado por el Gobierno –a través de su Plan Cultura 2020 que recoge el proyecto 'Educación para el cine. Cine para la Educación'– y las Comunidades Autónomas. También plantea la creación de una plataforma única que reúna las iniciativas que existen en este momento en nuestro país. Tras el éxito de la jornada 'Cine y Educación' que organizó la Academia el pasado mes de mayo y la buena recepción del monográfico sobre este tema que publicó la revista 'ACADEMIA', la institución, en consenso con los sectores de educación y cine, ha elaborado una propuesta que presentará a la Administración con el fin de lograr la inclusión del Plan de Alfabetización en el marco normativo.  La Academia presentará a los medios el  conjunto de medidas para integrar el cine en las escuelas  el próximo 10 de julio, lunes, en su sede.  Participarán en la rueda de prensa los coordinadores del proyecto, Mercedes Ruiz –maestra, psicopedagoga y coordinadora de la red social 'Cero en Conducta'– y Fernando Lara  –ex director de la Seminci y del ICAA–, y la presidenta y el director general de la Academia, Yvonne Blake y Joan Álvarez, respectivamente.

Departamento de Comunicación

Coordinadora de Prensa: Chusa López Monjas 

Lo que aprendí de La vida de Calabacín

«Desde que era muy pequeño he deseado matar al cielo a causa de mamá, que suele decirme:

- El cielo, Calabacín mío, es grande para recordarnos que no somos gran cosa bajo su capa. 

»La vida se parece, en peor, a todo ese gris del cielo, con su porquería de nubes que solo mean desgracias.  

»Todos los hombres tienen la cabeza en las nubes. Que se queden allí, pues, como el estúpido de tu padre, que se fue a dar la vuelta al mundo con una pelandusca más puta que las gallinas».

Así de contundente comienza el libro de Gilles Paris, en el que está inspirada la película animada de Claude Barras. Quizá el lector/espectador despistado creyó estar ante un retrato dulce y complaciente de la infancia, pero sus expectativas se van al traste desde el primer párrafo/fotograma, lo cual no restará en absoluto -si tiene paciencia y se abre emocionalmente a la trama- descubrir que ante lo que está no era tampoco un relato descarnado de la infancia de extrarradio, sino un viaje no tanto a la vida adulta cuanto a la esperanza de hacer de las ruinas vitales una oportunidad para crecer, todo ello gracias a la amistad como inestimable garantía. Bajo esa máscara de crudeza, La vida de Calabacín expira una bocanada de optimismo, saca de donde no lo hay razones para estar vivo. Te obliga como lector/espectador a despegar las escamas de esa realidad y empatizar sin red con la mirada de los niños del hogar de acogida.

Durante la lectura del libro y el visionado de la película no pude evitar evocar en esa mirada de los niños ecos reconocibles de la vida de algunos de mis alumnos de ESO, también a su modo heridos por una realidad que les expulsa tanto de la felicidad que enlatan para nosotros los medios de comunicación como de aquella otra que es necesaria para tener aquello que llamamos una vida digna. Así, por arte de magia, por el poder que tiene la empatía, Calabacín, Ahmed, Camile, Jujube... se convirtieron en Ismael, Saúl, Ana, Jose Antonio, Manu, Sandra... Son ellos quienes toman la voz, quienes reclaman para sí ese espacio utópico en el que ser queridos, donde se crea en ellos. Un lugar donde, como sugiere el final del libro, ya no tengas "ganas de matar el cielo". 

En el fondo, mi centro educativo es para muchos alumnos un hogar de acogida, un lugar del que reclaman más que conocimientos, estima, y desde esa estima ser capaces de recalibrar su esperanza, poner en peso su ilusión, imaginar un futuro.  

Yo mismo me reconozco en esos niños. No fui en Primaria un buen alumno, tampoco disruptivo; simplemente no estaba, era de esos niños metidos para adentro, en su mundo, ajenos al deber impuesto, sordos a la voluntad del maestro. La vida más allá de la escuela, las contingencias cotidianas, pesaban más en mí que la agenda escolar; las heridas emocionales se colaban en mi voluntad. Mi libro de escolaridad está teñido de rojo -con esa metáfora cromática se ilustraba el error en aquellos tiempos (¡tan lejos, tan cerca!)-, rojo hemorrágico. Confesaban a mi madre los maestros de entonces: ¡No sacará usted nada de este chico! 

Años después también yo, como Calabacín, encontraría mi hogar de acogida (metafórico); un espacio en el que ser estimado abriría el cielo para mí. Algunos compañeros de trabajo no se creen que fuera un mal estudiante en Primaria; presuponen que las virtudes siempre son por derecho propio herencia del esfuerzo merecido y no de otros factores más imponderables. Quizá por ello no veamos en nuestros propios alumnos el potencial que atesoran, especialmente cuando los hechos desaprueban nuestra esperanza de que puedan llegar a ser mejores. 

Pesa más en nuestra forma de mirar a nuestros alumnos nuestra biografía emocional que nuestra mochila formativa. El niño que fuimos y el adulto en el que lo convertimos dicta nuestra forma de enseñar, alienta expectativas en nuestros alumnos tanto como puede condenarlas al olvido. La forma de relacionarnos con nuestros alumnos determina en gran parte la calidad del aprendizaje y dice mucho de nosotros mismos. Un profesor sin habilidades sociales no es más que una piedra con ojos. Últimamente se habla mucho de que el docente debe ser un mero coacher o facilitador; si esto significa que su rol emocional dentro del aula desaparece para convertirse en un entrenador imparcial, expendedor de instrucciones, estaremos haciendo más daño que bien no solo al proceso de aprendizaje, también al desarrollo personal de nuestros alumnos. Tan insuficiente es entender el rol del docente como biblioteca andante que como personal trainer. El factor humano se diluye en la fría materia del dato o en la mecánica asepsia del proceso.

Mi amiga Patricia Cabrejas y su equipo de conspiradoras dedicaron su último encuentro educativo -¡qué pena no haber podido asistir!- a reflexionar juntas acerca del concepto de cuidado, una categoría al parecer alérgica al proceso de enseñanza, pero -si miramos con atención, si nos abrimos a su profundo significado- esencial no solo para ayudar a que nuestros alumnos sean adultos seguros de sí mismos y generosos, sino también curiosos y creativos. El cuidado a menudo se asocia negativamente en nuestro mundo profesional con la dependencia y no como cualidad principal de una relación sana entre docentes, entre alumnos, entre docentes y alumnos... entre toda la comunidad educativa; como una condición sine qua non para que exista una verdadera inclusión en nuestros centros, sin dejar a nadie fuera. No solo eso, haciendo del diferente nuestra más urgente prioridad; no integrándolo a él en la normalidad, sino acercando al resto a su diferencia. 

Os invito a redibujar a vuestros alumnos, actualizar la mirada que tenéis de ellos. Al inicio de este post he compartido un garabato con este mismo dibujo de abajo, pero en versión libre, listo para colorear y dejar hablar a los personajes. ¿Qué os dirían si pudieran opinar? Sirva de metáfora para la reflexión o para utilizarlo en el aula. Todo vuestro. Lo podéis descargar a mayor calidad aquí.

Fotograma de la película

Mi versión coloreada (descarga)

Pequeñas acciones, grandes soluciones Te esperamos en #pactoeducine #edumed17

Este viernes 26 de mayo a las 18h (UTC+2) tienes hangout con #EMeje2 #Edumed17
Toda la info en este hilo del foro:https://t.co/Dx2gqKhLT5 pic.twitter.com/womLNI37Ah

— Antonio Márquez (@A_Marquez_A) 25 de mayo de 2017

Esta tarde, la red se abre a una conversación en la que la alfabetización mediática pone temas a debate. 

Te animaos a que, a partir de hoy mismo, rellenes el formulario abierto para que podamos participar aportando ideas, problemas o sueños para que el cine entre en la alfabetización mediática. 

Además, nos gustaría invitarte a que extraigas de tus recuerdos, de tus cuadernos de bitácora, de tus dispositivos, aquellas actividades, reflexiones o encuentros en los que la alfabetización mediática te hicieron emocionarte para emocionar a tus alumnos y alumnas.

Comparte en estas semanas con #pactoeducine todo aquello que nos ayude a conocer esas pequeñas acciones para poder soñar , juntos, grandes soluciones.

Grábate un mini video y da tu razón para que ese #pactoeducine y compçartelo paar animar a otrso profeores, profesortas, alumnos, alumnas, padres, madres, abuelos, abuelas , actores, actrices, directores de cine, guionistas, maqueilladores....

Recuerda ...pequeñas acciones....

Todos somos contingentes pero... tú eres necesario. Tus ideas y sueños para un #pactoeducine

No sabíamos que una @maestradepueblo podía ser contingente y ¡necesaria! para lograr que #cinedocente #pelifindecurso o #pactoeducine nos volvieran a acercar a la pantallas . A las grandes pantallas de esas salas de cine, de esos cines de verano, de esas inolvidables películas que son como nuestro ADN cultural o emocional...

Envía tu propuesta por una Alfabetización Mediática en el #PactoEduCine rellenando el formulario >> https://t.co/AweTW6d06F pic.twitter.com/wJwXOsHzll

— Maestra de pueblo (@maestradepueblo) 25 de mayo de 2017

Tú eres contingente pero en estos momentos ¡¡¡¡eres necesario o necesaria!!!!



¿No lo sabias? Pues te lo contamos desde este Congreso

http://www.educacionmediatica.es/nos-presentamos/

Te invitamos a que rellenes el formulario y a que lo difundas a tu millón de amigos y amigas porque así ganaremos todos.

#Rellena el formulario Propuestas abiertas al debate: un pacto educativo con alfabetización mediática https://t.co/eWmPVOYHpc #PactoEduCine pic.twitter.com/U5Cfk6raKw

— CREAPRENDE CONLAURA (@jhergony) 24 de mayo de 2017

Porque los medios ya se hacen eco

El cine reclama su espacio en la educación https://t.co/JSApb2yI6f #pactocinedu pic.twitter.com/cPSXuXVda5

— Diario Educación (@diarioeduca) 25 de mayo de 2017

"Nos preocupa qué pasa con una sociedad incapaz de comunicarse" por ignorar los rudimentos del lenguaje audiovisual https://t.co/CeaUjXSAg8 pic.twitter.com/8eOv7eYOw7

— Diario Educación (@diarioeduca) 6 de junio de 2017