jueves, 16 de marzo de 2023

Cine y Educación de autor desde el IES María Pérez Trujillo A Contra +

En el IES María Pérez Trujillo llevamos una larga trayectoria de muchos años trabajando con #cineyeducación a través de la Red Social de Cine y Educación Cero en Conducta, coordinada por Mercedes Ruíz, @londones, en colaboración con productoras y distribuidoras españolas de cine, fomentando la alfabetización audiovisual y formando futuros espectadores a través de la asistencia a preestrenos de cine de calidad, no tan comerciales por su distribución, pero de una calidad extraordinaria. Todo ello, a través del desarrollo de los Planes de Alfabetización Audiovisual de Centro.

Nos ha faltado siempre el acceso legal desde las aulas, a un precio reducido, que hiciera posible la eficacia y eficiencia de los planes audiovisuales respetando los Derechos de Autor y educando en pedagogía frente a piratearía. Téngase en cuenta que en nuestro instituto se fomentan las Artes y las futuras profesiones asociadas al mundo artístico y por coherencia ese remunerar al autor y al equipo que crea productos artísticos es una constante educativa. Desde la dirección del centro siempre se han impulsado acciones que mejoraran el acceso a la cultura de toda la comunidad educativa

La gran novedad cinematográfica para nuestro alumnado es el reciente acuerdo con la productora A Contracorriente a través de la suscripción anual a su plataforma A Contra + al precio de 299, 99 euros, con visionado legal de todo su catálogo de plataforma, amplio y ampliable, más la posibilidad de acudir a la sala de cine local para pases a precio reducido en matinales educativas siempre que sean títulos de este catálogo. 

Participamos como primer centro educativo español de esta red que se creó hace años, Cero en Conducta, que se acoge a su brillante iniciativa de ofrecer visionado de cine de calidad de manera totalmente legal a los centros educativos y colectivos.

Gracias a esta gran y certera iniciativa, el alumnado del IES María Pérez Trujillo podrá profundizar en el lenguaje cinematográfico y su alfabetización audiovisual como futuro espectador. Es de destacar que también el profesorado y el alumnado tendrá acceso a fichas didácticas para trabajar muchas de las películas que forman parte de su catálogo. Destacamos sus secciones de cine histórico y documentales de Historia y Arte, así como de películas basadas en obras literarias que a buen seguro enriquecerán a nuestro alumnado.

Las actividades más recientes en ese apoyo al cine español y a los creadores de relatos, han sido:

  • La asistencia al preestreno del documental del recientemente fallecido Carlos Saura, Las paredes hablan por la generosidad de la distribuidora Wanda Films y la productora Malvalanda 
  • La proyección y posterior entrevista de la película La maternal, dirigida por Pilar Palomero. Tuvimos esta gran oportunidad de asistir a esta película gracias a la invitación que nos cursó el Ayuntamiento de Puerto de la Cruz dentro de las actividades paralelas del programa Rueda que impulsa la Academia de Cine en Puerto de la Cruz junto al área de Cultura del Ayuntamiento. 

Al preestreno de Las paredes hablan asistimos con nuestro alumnado de Bachillerato de Artes Plásticas. Fue una gran experiencia poder asistir a esta gran obra reflexiva de Carlos Saura, que planteaba al alumnado de arte las interrogantes y las motivaciones del ser humano para crear arte desde la Prehistoria y su relación con una de las expresiones contemporáneas del arte moderno, que son los grafitis. Todo ello, a través de las reflexiones de artistas y científicos, que abrieron expectativas al alumnado, ampliándoles horizontes y haciéndoles partícipes de los orígenes y motivaciones del arte, totalmente vigentes en nuestros días a través de las pulsiones de los artistas.

La segunda gran oportunidad cinéfila y cinematográfica con la que se encontró nuestro alumnado durante el presente curso, fue a la proyección y posterior entrevista de la película La Maternal, una de las grandes películas del año del cine español dirigida por Pilar Palomero. Un film que debería ser de visión necesaria en todos los centros de secundaria y bachillerato al tratar magistralmente un tema siempre candente entre los adolescentes como es el de la maternidad prematura. Lo hace sin estridencias y presentando a las protagonistas como las verdaderas afectadas de esta problemática y logrando que el alumnado lo viera en primera persona. El posterior debate fue igualmente interesante, donde el alumnado realizó muchas e interesantes preguntas y reflexiones dirigidas a la directora de la película, Pilar Palomero.

‘La Maternal’, con 3 nominaciones a los Goya 2023 entre ellas la de Mejor Película del año, cuenta la dura historia de Carla, de 14 años, una niña rebelde que vive en circunstancias humildes en las afueras de su pueblo con una relación muy difícil, casi tóxica, con su madre. Llevada a un hogar de acogida por los servicios sociales locales, Carla da a luz y tiene que enfrentarse a un mundo de perplejidades y decisiones aún mayores, junto con otra joven madre del centro.

Uniendo ambas proyecciones, el jueves continuaron los actos con un homenaje a Carlos Saura, uno de los grandes cineastas españoles de todos los tiempos, figura recientemente desaparecida proyectando la película ‘Deprisa, deprisa, ganadora del Oso de Oro en el Festival de Berlín a las 19 horas con entrada libre, con posterior coloquio con Álvaro Gago, Lois Patiño, Pilar Palomero y Júlia de Paz, residentes de la Academia que han participado en diferentes ediciones de la Berlinale.

‘Rueda Academia de Cine’ está financiada por el Instituto de la Cinematografía y de las Artes Audiovisuales y por la Unión Europea, a través de los fondos Next Generation. La iniciativa en Puerto de la Cruz se enmarca dentro del proyecto Josity, el laboratorio de Innovación de Cultura y Visitante, se promueve desde la ciudad en colaboración con Turismo de Tenerife y el Instituto Canario de Desarrollo Cultural (ICDC) del Gobierno de Canarias y que cuenta con la participación de la Cátedra de Gestión y Políticas Culturales de la Universidad de La Laguna y la Federación Canaria de Municipios (Cátedra ULL-FECAM). Se desarrolló del 26 de febrero al 3 de marzo, a través de su programa de residencias Generación Puerto, la ciudad que acogió una fase de esta iniciativa de desarrollo audiovisual impulsada por la Academia de Cine, con la colaboración de Canary Islands Film y de Tenerife Film Commission, departamento de Turismo de Tenerife.

En un mismo instituto estamos asistiendo a la posibilidad de suscitar estrategias conjuntas para ese horizonte, cada día más dibujado, de proyectos de cine y educación de todos y para todos. La Academia de Cine, productoras, distribuidoras, exhibidores, directores, artistas, científicos y escritores, todos apoyando Cine y educación de TODOS Y PARA TODOS:

Somos parte de la solución y animamos a que se sigan sumando más centros educativos para lograr que esta cuestión de las proyecciones en aulas pase a ser parte de la agenda política y se dote a los centros educativos de la partida presupuestaria que iría como ampliación de la biblioteca escolar constituyendo un apartado de Mediateca y de educación en alfabetización audiovisual y en medios.

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martes, 14 de marzo de 2023

La Inspección de Educación y el #cineyeducación por María Antonia Casanova

Se está celebrando en estos días la fase virtual del IV Congreso Internacional de Educación Mediática y Competencia Digital que culmina los días 30 y 31 en Segovia con una fase presencial.

En su presentación, nos plantean algunas cuestiones necesarias.


¿”LAVADO DE CARA” O “BROTES VERDES”?

¿Se pretende de verdad superar un enfoque de competencia digital limitado a formar ciudadanos competentes en el manejo de las TIC, y proponer una formación básica en TIC y medios que capacite a las personas paras ser críticas, libres y responsables en la sociedad digital?

Aun suponiendo que exista una verdadera voluntad de cambio en las instancias estatales, ¿Cómo van a asumir las comunidades autónomas el reto? ¿Cómo va a repercutir este nuevo enfoque en la formación universitaria de los profesionales de la comunicación y la educación? ¿Qué repercusiones reales va a tener en las aulas de cualquier nivel educativo?

Se necesitan planes y propuestas concretas y nadie mejor que educadores y comunicadores “a pie de calle” para ofrecerlas. ¡Pasemos a la acción!

Te pedimos que compartas en este congreso, y apliques en tu actividad profesional, tus ideas y sugerencias sobre la implementación curricular de la educación mediática y la competencia digital en cualquier nivel educativo y en la formación de los profesionales de la educación y la comunicación.

En Congresos, Eventos y en la cotidianeidad de los diversos planes que se implementan en los Centros Educativos o en las Comunidades de Aprendizaje, resulta curioso que no se suele aportar el imprescindible papel de asesoría que tiene la Inspección de Educación. Su presencia habitual en todos los centros educativos, con sus planes de actuación, son un elemento fundamental a considerar en las innovaciones o implementaciones que se necesitan para transformar las realidades que no están dando respuesta adecuada a cuestiones importantes de la ciudadanía en temas de Educación para la inclusión, ocio, equidad o cuestiones de asignación de roles.
Como en tantas ocasiones anteriores, contamos con la generosa y experta perspectiva que ofrece a esta cuestión María Antonia Casanova desde su dilatada experiencia en este campo profesional a nivel nacional e internacional. Una vez conocida la plataforma que ha creado A Contra + para uso en las aulas con un modelo inclusivo y que facilita el uso del cine en las aulas o en las salas de proyección locales, le hemos pedido que nos de su visión de lo que podría aportar la Inspección de Educación para ser parte de la solución a un tema muy controvertido desde hace años.

CINE Y EDUCACIÓN

LA INSPECCIÓN DE EDUCACIÓN ANTE EL DESARROLLO DE LA LOMLOE

La Inspección de Educación siempre ha desempeñado funciones esenciales para el correcto funcionamiento del sistema. Pieza clave para la conexión entre Administración y Centros docentes, al igual que para el conocimiento apropiado acerca de cómo se están comportando las nuevas normativas en su aplicación práctica en las aulas y, por lo tanto, sus consecuencias en la mejora real de la calidad educativa que llega a los estudiantes y que redunda, positiva o negativamente, en las posibilidades de un aprendizaje que ayude a su incorporación a la sociedad actual, con todas las exigencias que ello implica.Esta importancia se incrementa en los momentos de implementación de nuevas leyes, sobre todo cuando estas inciden en la estructura del sistema o en modificaciones sustanciales del diseño curricular y organizativo de los Centros, como ocurre actualmente con el desarrollo de la Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre, por la que se modifica la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación (en adelante, LOMLOE).

En consonancia con las modificaciones innovadoras que propone la LOMLOE, cobran especial relevancia las funciones de orientación y mediación, tanto relacionadas con los equipos directivos como con los docentes que protagonizan los procesos educativos, dado que son ellos los que deben actualizar su modo de enfocar el currículum adoptando las competencias como eje de su diseño y aplicación, generando situaciones de aprendizaje que favorezcan su adquisición e incorporando estrategias metodológicas y de evaluación que permitan el dominio de las mismas por parte de todo el alumnado, convirtiendo en accesible cualquier tipo de aprendizaje para atender a la diversidad de situaciones personales y grupales que se planteen en las aulas y logrando, así, una educación y una sociedad inclusiva y equitativa, como aspiración educativa esencial.

Sin olvidar, por supuesto, que estas funciones también se dirigen al conjunto de la comunidad educativa, pues la implicación de todos sus sectores será fundamental para el logro de las metas propuestas.

Son cambios profundos, en los que la Inspección de Educación puede y debe jugar un papel fundamental, como factor nato de innovación, para alcanzar las metas que se proponen legalmente.

El cine, como estrategia metodológica y recurso educativo

Parece admitida de forma general la necesidad de que el profesorado y el alumnado de cualquier nivel, estén actualizados en cuanto a alfabetización mediática e informacional (AMI)[1]. Pero, por si alguien todavía no estuviera convencido, los tiempos de pandemia y confinamiento que hemos pasado -y que todavía no han terminado totalmente- han puesto en evidencia la importancia decisiva del dominio de las tecnologías de la información y la comunicación para continuar la vida en situaciones críticas.

No obstante, hay que tener en cuenta que la AMI no es solo el uso y dominio de las TIC, sino que también abarca todo tipo de medios de comunicación como puede ser la televisión, el cine, la prensa, la radio, etc. y que, por lo tanto, todos estos medios pueden y deben formar parte de los procesos de enseñanza y de aprendizaje, si se quiere, efectivamente, que la ciudadanía sea competente en su utilización crítica y creativa, de modo que sea capaz de interpretar los mensajes que le llegan a través de los mismos, a la vez que, igualmente, sea capaz de crear otro nuevos.

En este sentido, parece obvio afirmar que esta alfabetización debe estar presente en los centros docentes.

Si, además, hacemos referencia a las situaciones de aprendizaje que los docentes deberán generar en las aulas para contextualizar y favorecer el aprendizaje y el dominio de las competencias establecidas, el cine contribuye eficaz y eficientemente a ello, pues constituye un elemento sumamente atractivo para todos nosotros y, por ello, estimulador de la curiosidad y el interés de los estudiantes, colaborando de esta forma a captar la atención hacia la problemática que se plantee a través de las películas proyectadas.

¿No sería interesantísimo crear una situación de aprendizaje en torno a un film de claro interés para plantear alguna de las competencias o los saberes básicos previstos? Creemos que sí. Que sería un recurso metodológico rompedor y sugerente que, con seguridad, el alumnado aceptaría y trabajaría con entusiasmo.

 

La Inspección, la AMI y el cine en la educación

¿Qué puede hacer la Inspección de Educación para que la AMI sea un hecho real en los centros docentes?

Desde su papel orientador, puede realizar una tarea decisiva de impulso para renovar las estrategias y los recursos metodológicos que se utilizan habitualmente en nuestras aulas. No digamos que son nuevas, pero sí que no están generalizadas como debieran.

Resulta bastante frecuente escuchar al profesorado acerca de la dificultad de trabajar algunos aspectos relacionados con la compleja realidad social que vivimos. Pero afirmemos que, en muchas ocasiones, el cine los presenta extraordinariamente bien expuestos, favoreciendo la discusión, el diálogo, el pensamiento crítico… de las alumnas y alumnos casi de cualquier edad. Simplemente, hay que saber elegir entre la multitud de títulos que nos ofrece la filmoteca actual.

En estos momentos, se dan las condiciones tecnológicas y de conectividad que permiten el acceso, en cualquier lugar de nuestra geografía,  a una amplia gama de películas de todo tipo, que pueden facilitar el trabajo de los docentes y el aprendizaje de los estudiantes y, por ello, parece oportuno que la Inspección de Educación se comprometa con su asesoramiento en planes audiovisuales facilitando la difusión, animando y favoreciendo su entrada en los centros, como medio idóneo de formación para todos los sectores de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias, personal no docente, personal de las administraciones locales, etc. Es un camino ya explorado con el plan de la Biblioteca Escolar, hoy en día incuestionable en la red de centros educativos. En definitiva, para que el sistema se beneficie del cine como factor de inclusión, equidad y aprendizaje de calidad de toda la población, la función asesora de la Inspección de Educación puede orientar en temas de legalidad vigente relacionados con la proyección en aulas, como ocurre en el caso de los libros y sus derechos de autoría, de la adecuación de los planes de centro a la alfabetización audiovisual y de la detección de la necesaria formación de los docentes. Una asesoría que, en las visitas habituales a los centros educativos, ayudarán a la mejora de esas proyecciones que se están realizando y que en ocasiones no son parte de la Programación General Anual, sino más bien fruto de cuestiones personales de cada docente y que, por tanto, pertenecen a ese denominado currículum oculto.

La Inspección de Educación se convertirá, así, en parte de la solución al tema de educación en tiempos formales para el ocio y el pensamiento crítico de los futuros ciudadanos, frente a los algoritmos que condicionan, de manera circular, las elecciones de cada persona.

Madrid, marzo 2023

 


[1] VV.AA. (2011). Alfabetización mediática e informacional. Currículum para profesores. UNESCO.

INTEF (2017). Marco común de Competencia Digital Docente.


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lunes, 13 de marzo de 2023

Proyectar largometrajes o cortos en el aula

Han pasado los meses y los años, un tiempo complejo, en el que el cine y la educación siguen siendo  temas pendientes de abordar para consolidar, en presupuesto y legislación parlamentaria, el trabajo de tantos años y de tantos actores en el ecosistema educativo actual. 

Cine y educación como tema de agenda pública en política actual. 

Estamos en el curso escolar en el que más consumimos y producimos lenguaje audiovisual, más expuestos estamos a la manipulación de los que evitan el fomento del pensamiento crítico y la diversidad de relatos y, más condicionados, a seguir los dictados de los algoritmos en la programación de las Inteligencias Artificiales que eligen nuestros círculos de información, consumo y ocio. 

"No tener los elementos necesarios de alfabetización audiovisual y mediática que nos permita codificar y decodificar esos mensajes en los que estamos inmersos las 24 horas de nuestros días, nos deja desposeídos del gran hallazgo de la lectura, en sus múltiples facetas y pantallas, para nuestra naturaleza humana"

Partimos de tener ya un documento marco fruto de la compromiso de Academia de Cine con el proyecto de cine y educación y las mesas de diálogo intersectorial que se favorecieron en unos años en los que se apostó por hacer visible el estado de la cuestión.

Se inauguró un curso con voces, reflexiones y prácticas compartidas para impulsar los Planes de Alfabetización Audiovisual de todos y para todos

Queda abierto el curso 2020/21 en #CineyEducación ¿te apuntas? (aquí puedes leer la información ampliada)


Y ahí hemos seguido, con intentos de muchas iniciativas y sectores, tratando de dar respuesta a este proyecto tan necesario pero las circunstancias sobrevenidas, y la deriva de las agendas públicas, parece que ha postergado el dar una solución a temas que quedaron pendientes.

En este mes de marzo de 2023, queremos compartir una iniciativa a la que nos sumamos porque es una solución real a las cuestiones que quedaban pendientes y que supone un punto de partida para posteriores convocatorias de mesas de diálogo social que, de una vez, solucionen los temas pendientes en la educación y cultura de todos y para todos.

Al estudiar la propuesta, nos hemos encontrado con el respeto a los años en los que, previamente, se ha acordado y experimentado con los docentes y con los profesionales del equipo de A Contracorriente , junto  a otras distribuidoras de cine de autor y la plataforma FILMIN.

También se ha tenido en consideración el esfuerzo de iniciativas como Platino Educa, Aula Film o Filmpedia.

Se trata de comenzar en este mes, una campaña de #pedagogiafrentepirateria

  • La industria cultural supone puestos de trabajo y éstos no son únicamente los actuales sino los que darán trabajo y salario a mucho de nuestro alumnado en los años próximos.
  • En los centros educativos tenemos Bachilleres Artísticos y todas las artes visuales son una herramienta no sólo para este tipo de alumnado sino que, hoy en día, desde cómo se diseña un Curriculum Vitae o se hace una presentación para un cliente o un equipo multidisciplinar diseña un robot o una casa inteligente, los lenguajes audiovisuales son esos nuevos lenguajes tan necesarios como en su día lo fueron el saber escribir o el saber mecanografía. 
  • Los estudios de neuroeducación nos hablan de la importancia de movilizar a las emociones para facilitar el aprendizaje y los relatos audiovisuales se basan precisamente en esos lenguajes que nos hacen emocionarnos con historias de protagonistas ajenos en el tiempo que dura la proyección de un corto o un largometraje. 
  • La empatía es una cualidad humana que transforma realidades y sociedades pero que parece estar en cierto desuso. Si de algo puede presumir el cine es de la capacidad de hacernos  "vivir" la vida y las realidades de personas en otros contextos y en sus realidades diarias.
  • El documental como relato que informa, que promueve el pensamiento crítico o plantea preguntas de alto valor social y transformador, es un imprescindible en las aulas. Tanto como consumidores como productores de este tipo de relatos.
  • La ciencia ficción para ser valorada desde componentes SteAm que nos ayuden a distinguir realidad de ficción.
  • La salud mental en el uso y disfrute de nuestro ocio y tiempo y de ese volver a contemplar una pantalla junto a otros. No olvidemos que aprendemos junto a otros y, a menudo, gracias a los otros. Cine y literatura, cine y pintura, cine y opera, cine y danza. Cine y su compañera, la música.
¿Cómo se trabaja en equipo y se descubre la importancia de ese tipo  de trabajo?
Es sencillo.

Al terminar la proyección, que no se enciendan las luces, que se guarde silencio. Se empiezan a leer nombre tras nombre, profesión tras profesión, colaboraciones, localizaciones exteriores y apoyos de ese corto  o ese largometraje que se ha contemplado en una pantalla. 

El cine es equipo y un equipo coordinado como un reloj de precisión si se consigue una obra maestra.

¿Conoces lo que hay que abonar por cada proyección en centro educativo y a quién se le solicita el permiso de proyección? 

Cualquier proyección en el aula o centro educativo se considera comunicación pública y esta sujeta a las tasas de propiedad intelectual. En todos los casos, habría que solicitar una exención a cada titular de los derechos de exhibición y eso ni siempre es posible ni facilita el uso del cine en aula.

¿Conoces que tu suscripción a plataformas de distribución de contenido audiovisual es personal y nunca se puede utilizar en proyección a tu alumnado porque es comunicación pública?

Esta situación, frecuente, es necesario que se conozca por parte de las administraciones educativas porque son las normas que regulan los derechos de propiedad intelectual las que ofrecen puestos laborales al futuro alumnado que hoy se sienta en nuestros pupitres y que pueden en un futuro dedicarse a este mundo audiovisual.
En los centros, se abonan derechos por fotocopias o se compran libros para la biblioteca y así es como debería ser en materia audiovisual.

¿Cómo está la situación actual para exhibir cine legalmente en aulas?

La situación más frecuente es la de contratar servicios de las plataformas educativas que lo ofrecen pero con una situación que hemos considerado, desde un grupo de docentes comprometidos con cine y educación, como un paso intermedio a la solución definitiva. 
Cada centro ha podido contratar los servicios con cargo a cada familia y el contrato se ha suscrito por precio de alumno y curso escolar.

Nuestra apuesta ha sido, desde el comienzo de los diálogos, que se ofreciera una solución pactada entre sectores implicados para que el precio pudiera ser abordado desde el presupuesto de cada centro educativo y contara con una partida al igual que se ofrece para las Bibliotecas Escolares desde hace años. 
Se deseaba que el Plan de Alfabetización Audiovisual pudiera ser de todos y para todos y llegar al lugar más recóndito de la España Rural gracias las tecnologías que hacen compensador el circuito de distribución de la cultura.
Asimismo, deseábamos que el cine fuera de autor, independiente, con relatos diversos y diferentes al cine de fácil acceso en plataformas de suscripción familiar.  Enriquecer relatos y crear aficiones más allá de lo que el algoritmo nos aconseje en circulo cerrado tras nuestras primeras selecciones.

Hoy, ofrecemos esta plataforma A Contra + para Colectivos  ++ info

Nace con un objetivo de diálogo y ofrecer soluciones de las que se han ido viendo necesarias en estos años previos de colaboración constante con el mundo educativo, en sentido amplio, tanto formal como informal.

Invitamos a visitar la web y el catálogo que está ya disponible pero antes queremos dejar algunas singularidades de lo que que consideramos que es un modo de educar en la Tribu donde los valores que se promueven son tan importantes como las asignaturas que se imparten.

Cuando estamos dispuestos al diálogo para conocer contextos distintos y distantes, de ese conocimiento surge la capacidad de tomar decisiones de win win o un todos ganan algo y todos ceden algo.

  • En este caso , la propuesta ofrece un catalogo amplio y ampliable.
  • Un precio de suscripción anual, solo por un mes o por varios. 
  • Un alquiler de un único título
  • Un pase en el cine de tu localidad a un precio reducido por cesión de una parte de la distribuidora en su porcentaje total de taquilla. Recuerda que el cine en la sala de cine porque es el Séptimo Arte y su lugar de proyección es "su museo".

Aquí tienes la información detallada

¿Desde qué dispositivos puedo utilizar acontra+?

acontra+ es accesible desde ordenadores, teléfonos móviles, tabletas y televisores, tanto a través de página web (recomendado para el ordenador) como a través de las aplicaciones creadas para los diferentes tipos de dispositivos, que pueden descargarse a través de las tiendas virtuales. Actualmente, puedes encontrarnos en iOS, Apple TV, Android, Android TV, Amazon Fire TV, LG Smart TV y Samsung Smart TV. Y por supuesto podrás lanzarlo desde tu dispositivo móvil a tu televisor utilizando AirPlay y Chromecast.

No es viable ver el contenido mediante las pizarras digitales, ya estas impiden ejecutar el DRM (Digital Rights Management) instalado en nuestra plataforma.



¿En cuantos dispositivos se puede ver a la vez?

No están disponibles los perfiles de cuenta, pero las películas de acontra+ pueden verse de forma simultánea hasta en 10 dispositivos (de cualquier índole). Además, se pueden descargar las películas en la tableta y/o teléfono para verlas estés donde estés sin conexión a internet. 


¿Formas parte de un colectivo y quieres ver contenidos audiovisuales en grupo?

Estás en el sitio adecuado.

 

acontra+ te ofrece una solución cómoda, legal y económica para que puedas usar el cine como recurso pedagógico o de difusión cultural. Proporcionamos los derechos para proyectar nuestros contenidos audiovisuales a cualquier colectivo (aulas, cinefórums, centros cívicos, culturales, parroquias, etc.) a través de nuestra plataforma de streaming. Ofrecemos un selecto catálogo, de probado valor cultural y educativo, novedades semanales y soporte personalizado. Y para complementar esa vertiente educativa que puede tener el audiovisual, disponemos de las fichas pedagógicas de una selección de títulos. Puedes solicitarlas a colectivos@acontraplus.com.

La mayoría de gente no sabe que proyectar una película íntegra a un grupo de personas se considera comunicación pública y hay que contar con autorización del titular de los derechos. La Ley de Propiedad Intelectual permite la proyección de fragmentos sin esta autorización, si es para usos pedagógicos, sin ánimo de lucro. Un DVD o Blu-ray comprados sólo permiten usos domésticos, y el aula o cualquier proyección pública a un grupo de personas (cobrando o no entrada) exceden el ámbito doméstico.

 

Por ello, acontra+ pone a tu disposición diferentes tipos de ofertas según formes parte de un colectivo u otro.



En estos meses, se están solventando los problemas de orden tecnológico y de archivos para que este catálogo cuente con la accesibilidad para deficiencias auditivas y visuales.

Buscamos la inclusión en esos relatos y en su proyección en las aulas o comunidades educativas y así lo estamos dialogando con el equipo de A Contra +.


    Si eres parte de la solución , prueba a realizar la suscripción mensual o anual y comienza el plan de Alfabetización Audiovisual sabiendo que proyectas legalmente, haciéndolo saber a tu comunidad educativa y cuidando esa proyección que se realiza, de manera frecuente, porque llueve, porque ya han finalizado exámenes, porque es fin de trimestre...




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