viernes, 26 de marzo de 2021

Semana Santa con reflexiones compartidas, cine para aulas y ocio saludable #cineyeducación

Los ecosistemas educativos.

Ha pasado un año desde que llegó a nuestras vidas y a nuestro vocabulario el Covid19, confinamiento, desescalada, distancia social, mascarilla, geles hidroalcohólicos, guantes, lavado de manos, pantallas de protección, distancia de seguridad, antígenos PCR, vacunas, burbujas, cierres perimetrales...

En este año, seguimos con muy pocas certezas pero con muchas incertidumbres y tenemos un mensaje de los científicos muy claro, esta pandemia no se ha ido, otras pueden llegar. 

Explicaciones variadas, zoonosis, cambios de hábitat de especies, sostenibilidad del Planeta... conviviendo con negacionismos y negacionistas.

Si algo se ha puesto de manifiesto en educación es la necesidad de arbitrar contextos y ecosistemas que, de manera híbrida, puedan estar preparados para dar respuesta a los múltiples escenarios educativos, formales e informales,  que están planteados y que están por venir. En esos escenarios, el pensamiento crítico, la salud mental, el ocio que ayuda a restaurar emociones y equilibrios de incertidumbres a gestionar, nos reclaman, con urgencia, puntualizar algunas líneas de reflexión conjunta que pasamos a proponer para posteriores debates y propuestas de investigación en acción. La solución es compleja y requiere de múltiples roles profesionales y de una suma de sinergias basadas en acciones y, en el no menos importante, registro de evidencias y en el análisis triangulado de las mismas.

Listado de posibles líneas de reflexiones compartidas.

Las traemos, empezando las vacaciones de Semana Santa, con un año en la mochila de experiencias confinadas. Unos días venideros en los que el tiempo, en esa burbuja y en el domicilio, nos pueden ayudar a ir aplicando tiempos de slow tech para empezar a entender algunas cuestiones que estamos viviendo de manera vertiginosa y en un carrusel de emociones..

  • La alfabetización mediática es una necesidad urgente en la sociedad. Esta necesidad tiene que seguir explorando fenómenos sociales incuestionables desde la evidencia del nivel de impacto y penetración en la sociedad como lo son Las Islas de las tentaciones, la docu serie de Rocío Carrasco, el incremento de uso de plataformas audiovisuales con consumo de series, los video juegos, la proliferación de noticias falsas sin contraste, la falta de rigor en  las discrepancias y en su exposición pública con argumentaciones de tipo intelectual y no con descalificaciones, gritos e insultos. Para muestra "un botón" que pasamos a compartir en estudio riguroso universitario que se puede leer en este enlace https://www.mdpi.com/2071-1050/13/4/1753 The Fine Line between Person and Persona in the Spanish Reality Television Show La isla de las tentaciones: Audience Engagement on Instagram


  • El uso que daremos a los ecosistemas de aprendizaje virtuales, tenerlos previstos y estudiados desde múltiples consideraciones ( uso de los datos, financiación prevista, estudio científico que permita la mejora permanente y actualizada del ecosistema con Inteligencia Artificial, la ética de esos planteamientos, el respeto y uso de las aportaciones profesionales de los que participan, las oportunidades de inclusión y equidad en la sociedad local que lo va a utilizar, la accesibilidad de medios técnicos y de perspectivas multiculturales, los impuestos que se tributan y si repercuten en nuestro país...) Al comienzo del confinamiento surgieron esas necesidades y se dieron las soluciones que se tenían "a mano" por alguien que estaba ya "en estos temas". Las siglas y entornos conocidos y algunos otros menos divulgados. Fue un "rápido que hay que dar respuesta".
Aunque hemos podido ir leyendo, a vuela pluma y más bien en tonos de críticas poco constructivas, valoraciones de algunas posibilidades y de los acuerdos que algunas administraciones van firmando aquí o allá... Con vistas a tener una opinión sosegada y contrastada, con pensamientos crítico, realista con las posibilidades y con la diferencia de escuela privada, escuela concertada y escuela pública que no han ofrecido idénticas soluciones en cuanto a esas vías de financiación y, por tanto, de opción para la toma de decisiones, quizás, con un poco de sosiego, se pueda ir compartiendo lo que parece una necesidad real y que, tras la experiencia de años, no debe ser nunca un "café para todos" . A cada uno le gusta el café de una manera y hay a quien  hasta le sienta mal y le sube la tensión.

  • Para esa reflexión, aportamos las que se fueron grabando en el confinamiento porque no todo es la tecnología que soporta el ecosistema educativo, que también. Lo importante es el para qué y el cómo lo usaremos. Algo que está por estudiar, definir, investigar y diseñar. La pandemia nos pilló, a nivel mundial, con los deberes sin hacer. No se trata solo de tener una competencia digital en los adultos que implementan esa nueva cultura híbrida  ( por cierto asignatura a aprobar en la sociedad global) sino de explorar muchas otras cuestiones y apoyarse en la investigación científica cualitativa que es la que da "entendimiento" a lo que va sucediendo en esos contextos emergentes que se crean con aportes de lo local y de los interconectados en entornos virtuales.
 


En estos días y para este último trimestre,  ofrecemos lo que hemos explorado para seguir "navegando" en otras oportunidades distintas a las de los "circuitos de diversa índole en cuanto a sus finalidades" para que la opción que se vaya viendo en horizonte sea aquella que recoja una amplitud de perspectivas y un estudio lo más ajustado posible a las necesidades de cada contexto educativo local.
  • Traemos esta nueva posibilidad que se ofrece en un piloto de 90 días, de manera gratuita, y que luego será con una cuota individual pero que viene avalada por un equipo de la UNIR. Es un ecosistema educativo que incorpora investigación universitaria que comenzó en Estados Unidos y que llega para seguir siendo estudiada y apoyada con el respaldo de un acuerdo con la universidad española. Como algo nuevo en nuestro país y en fase de pilotaje, permite explorar y conocer otras posibilidades a las ya conocidas o "que suenan". Lo importante no es solo la plataforma o el contextos educativo o la tecnología… Lo importante es conocer, de primera mano, hacerse preguntas variadas y compartirlas en redes para poder sumar sinergias, contrastarlas, en esa búsqueda personalizada de cada comunidad educativa, ventajas e inconvenientes, con la experiencia acumulada y compartida.
  • En cine , seguimos ofreciendo ese acuerdo con FILMIN para que navegar en su espacio amplíe el concepto de "curación de contenidos" y el salir del algoritmo mundial que ofrecen otras plataformas. Es un lugar de corto, largo, documental, series e Historia, de alto valor en cine independiente y de autor junto a los clásicos.

Aprovecha para hacerte suscriptor de FIlMIN en oferta docente y ver su amplísimo catálogo, recuerda que solo en proyección doméstica.

Si ya eres suscriptor, abre una cuenta nueva para tu perfil docente en https://www.filmin.es/            landings/promocionedu cuando te vaya a caducar 

Si no tenías cuenta.... acógete a esta oferta educativa en https://www.filmin.es/landings/promocionedu

  • En estrenos y en cine distribuido en fechas recientes, apoyando a las salas de cine en esta época tan difícil para sobrevivir como industria cultural, traemos a Sala Virtual de Cine. Un precio ajustado para cine independiente , apoyo a tu sala de cine local y cine de cartelera. Se paga por película y hay 72 horas para verla en varias ocasiones si quieres repetir.https://www.salavirtualdecine.com/

Educando la mirada y el pensamiento crítico 

viernes, 5 de marzo de 2021

Llegan los#PremiosGoyaEdu #cineyeducación (3) El Laberinto de las Tortugas

En la anterior entrada, hablábamos de "llegar con los deberes hechos" a los GOYA.

En el 2.020, también habíamos trabajado en #cineyeducación y llegarnos con nuestros deberes ya compartidos.

En el 2021, ya no hay excusa para esa animación española de alta calidad y que abre un nuevo mundo no solo a niños y a niñas. Es la hora de Buñuel y "EL Laberinto de las Tortugas". 

  • RTVE la incorpora a #somos cine y cuenta esto de eta película  

https://www.rtve.es/television/20210305/ganadora-goya-pelicula-animacion-bunuel-laberinto-tortugas/2080466.shtml

Te anticipamos contenido ...

1. Del libro a la gran pantalla

Trece años antes de la pelí, surgió el libro. El cómic y la animación son dos lenguajes completamente diferentes, y Solís exprime al máximo las posibilidades del noveno arte. En este caso es casi necesario que el espectador acuda a la obra de origen para ampliar su experiencia al máximo. La primera edición se publicó en 2008 con Astiberri y el año pasado con Reservoir Books, con motivo de su adaptación al cine.

'Buñuel en el laberinto de las tortugas', novela gráfica de Fermín Solís

'Buñuel en el laberinto de las tortugas', novela gráfica de Fermín Solís

2. Ramón Acín, un personaje clave
También aragonés, como Buñuel, Ramón Acín era un intelectual, ilustrador, escultor, articulista, profesor de dibujo de la Escuela de Magisterio de Huesca, y destacado militante anarcosindicalista. Se comprometió con Luis Buñuel a, si le tocaba el Gordo de la Lotería de Navidad, dedicar parte del premio a costear el documental. Y dicho y echo. En la Loteria de 1932, Acín ganó 50.000 pesetas, cantidad que iría destinada al rodaje de Las Hurdes.

Con este cuadernillo de orientaciones docentes en contextos formales y no formales, con más de 5.000 visitas ... El #cineyeducación abre la reflexión a la España vaciada y al papel de las mujeres rurales. 

Cine y Educación: Buñuel en... by Mercedes Ruiz

 Esta es una muestra de la escuela rural que sí existe en la España vaciada 


VIDEO PREMIOS ApS 2018 CRA VALLE DEL RIAZA from IDEM Diaz-Emparanza on Vimeo.

La Fundación Ramón Acín,  para pensar ... https://ellaberintodelastortugas.blogspot.com/p/ramon-acin-y-su-fundacion.html

Como siempre que hablamos de animación en cine y educación un ¡gracias! a Manu Cristóbal @manuxcristobal que, desde Arrugas, nos ha permitido compartir emociones y a WANDA @wandafilms que nos apoya en estos sueños compartidos. 

Llegan los#PremiosGoyaEdu #cineyeducación (2) La Boda de Rosa

Continuamos abriendo reflexiones y compartiendo experiencias que han unido al cine y  a la educación en este incierto curso escolar 2020-21.

A los Goya, los docentes, llegamos con los "deberes" hechos y por eso añadimos ese #PremiosGoyaEdu. La labor silenciosa de tantos docentes e iniciativas que siguen sumando alfabetización audiovisual y apoyo al cine de nuestra industria,  al independiente, al que nos ayuda a encontrar esos relatos  "que nos expliquen" a nosotros como sociedad y como individuos. En el año de Berlanga, una película llega a nuestras manos con ese nuevo calificativo de la RAE https://dle.rae.es/berlanguiano

En la entrada de hoy,  vamos  a hablar de un cine especial que nos lleva acompañando desde hace años, el de Iciar Blollain. Esta vez , nos fuimos de boda y nos sorprendieron los hilos, sobrehilados, pespuntes y relatos corales mientras se hacían tareas y se cosían emociones y recuerdos.


  • Una productora, Lina Badenes, que nos conoce de otros proyectos y que nos escribe, en verano con un ..."podríamos hacer algo con educación"... Una pandemia que que acaba de abrir las puertas a un confinamiento total, el miedo al contagio, la cultura en salas....
  • Una distribuidora FILMAX , con la que no hemos colaborado hasta ahora... Buena gente, como tantas veces, que cuando hablas y compartes ideas de educación con cine, se implican, casi sin tiempo, en momentos complejos, pero ...se acuerdan preestrenos "muy cuidados", se apoya la vuelta a las salas.
  • Salas de cine que están dispuestas a ese estreno a coste cero, sumando su esfuerzo para que el cine y la educación inauguren el curso escolar con un Estreno, La Boda de Rosa, al mismo tiempo que un festival de cine, el de Málaga.
  • Una agencia de comunicación, Olaizola, con Laura , que como tantas veces, apoya a la educación y consigue algo "impensable": una tertulia dialógica, en set de prensa del Festival de Málaga, a la mañana siguiente del estreno, con Iciar Bollain, Alicia Luna y Rozalén. Un director de instituto , Jose María Ruiz, y la profesora responsable de ese plan de alfabetización audiovisual en el instituto, que entrevsitan y montan la tertulia, comparten un recurso para poder ser usado en contextos formales e informales de educación.

Esos estrenos tan especiales y cuidados se pueden ver en el blog abierto para este proyecto compartido con la sociedad https://labodaderosafilm.blogspot.com/.


Ahora,  llegan los #PremiosGoyaEdu, ese has tag con el que todos los doecentes pueden compartir su apuesta por el cine , por la alfabetización audiovisual, por esos "deberes" que silenciosamente van construyendo y formado a futuros espectadores. 

Nos preparamos, con las productoras, Tandem y Turanga, con la distribuidora Filmax, con los docentes  y Bibliotecas Públicas y decimos que la #EducaionNoSinArtes sigue en pantallas. 

Este es el cuadernillo que se abre a las redes.

LA BODA de ROSA_cuadernillo... by Mercedes Ruiz


Esta película la puedes visionar en tu salón de casa, en varias plataformas pero, permite que, en esta ocasión, nos ciñamos a recomendarte a aquellas que también llegan con los deberes hechos  :

Tu contribución, en alquiler de película, hace posible que nuestra industria pueda seguir contando relatos necesarios, que el cine de voz a los que no la tienen, que nuestros conflictos y emociones se vean en pantallas y nos ayuden a una transformación necesaria en valores , en éticas y en estéticas.

Recuerda, las mujeres en educación, somos estadísticamente mayoría, los relatos de mujeres, tras las cámaras, no son estadísticamente mayoritarios pero empiezan a contar historias con nuevas perspectivas, necesarias y complementarias. 
Caminando hacia el género : persona

Con mirada de ese "berlanguiano" que ha adoptado la RAE

lunes, 1 de marzo de 2021

Llegan los Premios GOYA pero antes , apoyemos a los distribuidores independientes y a las salas de cine con #cineyeducación (1) #PremiosGoyaEdu

Llegan los Premios del Cine, las alfombras rojas , en un tiempo de mascarillas, zoom, distancia social, medidas de seguridad...

Empiezan a llegar las campañas de vacunación, a las residencias de ancianos, sanitarios, fuerzas de seguridad, docentes de infantil y primaria, mayores de 80 años...

En esta semana especial que llegarán los Premios Goya 2021, este sábado 6 de marzo, comenzamos una serie de entradas que invitarán a reflexiones y miradas al horizonte para esa necesaria inclusión del proyecto Cine y Educación que impulsa la Academia de Cine .

Desde los Globos de Oro, una mirada con experiencia y compromiso, Jane Fonda

En esta edición de los Premios GOYA, vamos a hablar de una película que trata a la educación, sin ser del cine francés, el habitual en estos temas. Es nuestro cine, dos directores, David Ilundain para el largo "Uno para Todos" y David Lorenzo @davidlorenzo_89  para el documental "Proyecto Guillen" 

Comenzó el curso escolar y lo hicimos de la mano de ese maestro , que refleja la historia real de Javier Mur @_JavierMur . El "otro maestro" David Verdaguer, esta nominado a mejor actor protagonista

El premio que ya ha llegado es el que nos muestra A Contracorriente

Ya ha llegado un premio Forqué y esperamos que lleguen más... 


En CIBRA, se unieron la palabra y el cine y, como en ocasiones anteriores, el cine y la educación

En CIBRA , Sol Carnicero, de la directiva de Academia de Cine, ya llamaba la atención sobre esta película en la mesa redonda inaugural

   


Desde Cero en Conducta, apostamos, desde hace años, por el cine independiente, por las distribuidoras comprometidas con educar la mirada en la pluralidad y diversidad. Ahora es tiempo de apoyar a nuestra industria cultural. Estamos huérfanos de relatos.

  • ¿Cómo apoyar?

Empezaremos por dos de las iniciativas que son compañeras de viaje desde hace tiempo en ese win win, ese "todos ganan algo todos ceden algo" pero la educación y el cine serán siempre su apuesta de futuro: A Contracorriente y Filmin. 

FILMIN 

Aquí puedes acceder a la película https://www.filmin.es/pelicula/uno-para-todos y al documental https://www.filmin.es/corto/proyecto-guillen?origin=searcher&origin-type=unique

Puedes hacer la suscripción anual a precio reducido para  educación  

https://www.filmin.es/landings/promocionedu

A CONTRACORRIENTE 

Para esta temporada tan especial de cine, como apoyo a al cine independiente, se ha hecho un acuerdo que consta de tres títulos

  • PINTORES Y REYES DEL PRADO ( profesores de Arte)
  • VOLANDO JUNTOS (vocaciones científicas desde primaria)
  • PROFESORES DE SAINT DENNIS (reflexiones de docentes en claustros y formación de futuros docentes)

Sala Virtual de Cine ofrece un código de descuento para todos los profesores que accedan como parte de Cero en Conducta. Desde esta plataforma se esta apoyando a las salas de cine locales.
  • Las 3 películas costarán 1.50€, es decir, 0.50€ película.

 

El procedimiento para ver la película escogida será sencillo:

  • Entrar en salavirtualdecine.com
  • Registrarse en la web
  • Acceder a la ficha de la película que  se quiere ver
  • Alquilar y aplicar el cupón de descuento para que la película salga a 0.50

A Contracorriente cede los derechos de comunicación pública a docentes para uso en aula de estos tres títulos cumpliendo dos sencillas condiciones


    Estamos juntos , cine y educación, películas con relatos plurales, salas de cine que se apoyan,  plataforma española, distribuidoras independientes que nos acompañan en época de pandemia. Entre todos, pensemos como salir de esta época con horizontes y con futuros espectadores que conocen los códigos del lenguaje audiovisual.

    lunes, 8 de febrero de 2021

    El #corto en el #cineyeducación desde #AulaenCorto y más

     El 21 de diciembre, se celebra el Dia + Corto.

    El corto es el gran aliado del docente para el plan de alfabetización audiovisual, tanto para proyectarlos en el aula como para iniciarse en la producción de relatos.

    El Ministerio de Cultura, tiene, desde hace unos años, una iniciativa para los centros educativo en etapas obligatorias, que es AULA EN CORTO:

    Desde el blog de la iniciativa, fuimos invitados a responder a unas preguntas con la perspectiva de CERO EN CONDUCTA para el uso del corto en aulas.

    Se puede leer la entrevista en este enlace 

    Y para entender el estado de la cuestión, invitamos a escuchar esta tertulia 

    con diferentes profesionales implicados en el mundo del corto.


    • Aquí está la selección recomendada por Fernando Bonelli
    - Cocodrilo
    - La guarida
    - Hawaii
    - ¿Sigues ahí?
    - Tahrib 
    - La noria
    - Maras
    - Que te aclares 
    - Rojo amarillo rojo
    - Between a rock and a hard place
    - El tratamiento
    - Els que callen
    - Distancias
    - Skin
    - Detours

    • El Ministerio de Cultura y los cortos españoles ...en el 2021


    Recuerda la #EducaciónNoSinArtes sigue en pantallas, en corto y en largo, esperándote. Nuestra cultura necesita el apoyo de la sociedad y su presencia en la educación de aula.

    lunes, 2 de noviembre de 2020

    #CarteleraEdu Una tertulia plural para celebrar el #DiaMundialdelaAnimación y llevar el cine al aula en #cineyeducación

     El pasado 28 de octubre hacíamos una entrada con motivo del Dia Mundial de la Animación y por la tarde, una tertulia que abre caminos , perspectivas y posibilidades para esa trubu 2.0 que educa en pandemia.



    En el #DiaMundialde laAnimación , en el curso 2020/21 reiniciamos las tertulias en #CeroOnAir con esos planes de alfabetización audiovisual que precisan de un diálogo en la Tribu 2.0 que educa en tiempos de #pandemiaeducativa19
    Acuerdos para poder disfrutar de cortos y largos de animación en ese espíritu win win. Puedes ampliar la mirada en esta entrada de reflexión y recopilación.
    En esta tertulia Maite Ruiz de Austri, Eduardo Escudero, Manuel Cristóbal, Jose Luis Farias, Chelo Loureiro, Ramón Besonías y Maria Luisa Vera.

    sábado, 31 de octubre de 2020

    #carteleraEdu desde Italia Dajla: Cine Y Olvido

     #CarteleraEdu en este curso tan especial 2020/21, quiere ser una llamada al apoyo a nuestra industria cultural, por un lado, y por otro, un despertar afición al mundo cultural en nuestro país y en esa Aldea Global en la que habitamos.



    El pasado 22 y 23 de octubre, hemos mantenido unas sesiones de intercambio y formación convocados desde la Consejería de Educación de Italia , Grecia y Albania con proferores que están actualmente impartiendo docencia en distintas Secciones Españolas en esos pasíses. Fue un intercambio intenso en cuanto al tiempo empleado y a los temas tratados pero cuando llega una conversación por ese Telegram que se ha invitado a conocer, como vía muy ágil para promover iniciativas, y aparece algo tan cuidado e ilusionante.... El Cine y la Educación siguen abriendo ventanas al lenguaje audiovisual y a las emociones compartidas en tiempos de confinamiento. 
    Tecnología invisible para contextos humanos mediados con TIC.



    Quienes practican lenguas y civilizaciones, antiguas o modernas, practican pueblos, su historia, sus tradiciones, sus hábitos y su cultura; se estimula, por tanto, al diálogo, a la comunicación , al intercambio recíproco en el conocimiento de la diversidad, oa la consideración del otro, a la cooperación, a la paz.

    Quienes practican el rigor, la objetividad de las ciencias y las matemáticas, la observación, la investigación filológica, el análisis, son conducidos a la investigación, a la duda crítica, a la reflexión, es decir, a la comparación y al libre pensamiento respecto de esa de los demás.

    Así que aquí en la Botta combinamos Minerva con Margherita Hack, Pitágoras con Einstein, los papiros antiguos con pizarrones multimedia interactivos, el ágora y el foro con el periodismo online, Norberto Bobbio con Platón, Mozart con los Beatles ...

    • La profesora, Maria Dolores Nieto, los alumnos y sus trabajos de aula, juntos, compartiendo su emoción para emocionar a otros ...Entre ellos al director, Arturo Dueñas, desde Italia...

    "Mercedes...he hecho un trabajo muy bonito con mis alumnos de tercero de Liceo...16 años...inspiråndome en una idea tuya. 

    Sobre un corto del director vallisoletano ARTURO DUEÑAS...Dakhla: cine y olvido.

    Han creado unos textos conmovedores....les ha encantado. Lo han visto en la plataforma dafilms.com"

    Cuando vamos tejiendo redes y haciendo que ese espíritu #ubuntu de #soyxqsomos vaya entrando en nuestras vidas y en nuestras aulas...

    "Te envío tres de ellos Mercedes.... a mí me han gustado, por la sensibilidad que denotan.... ( pero igual los he sobrevalorado, porque cómo son alumnas mías...)

    Un abrazo y gracias de nuevo por haberme empujado a la aventura...

    Loly Nieto"

    INSTRUCCIONES

    Esta propuesta que se compartío en las jorandas, después de ver el cortometraje, escribir un microrrelato, un comentario o simplemente las sensaciones que te ha generado, pasa a una concreta:

    • Después de visionar el corto, escribe un texto de 300 palabras

                 https://dafilms.com/film/11676-dakhla-cinema-and-oblivion

    • Marta Malpede 

    Comentario de cortometraje: 

    Seguramente este cortometraje despierta muchas emociones, habla de una situación muy complicada de muchas personas del Sahara Occidental que se han refugiado en el desierto del suroeste de Argelia.  Estas personas viven en una realidad pobre en medio del desierto las casas y todas las estructuras presentes son muy precarias, esenciales y dentro de ellas están muy desnudas con lo mínimo. A través del cortometraje se observan todos los usos y costumbres de un pueblo, sus ropas típicas y sus tradiciones. Me impresionó mucho el hecho de que a pesar de la situación y que vivir en un desierto no es fácil, debido a las tormentas de arena, sus  felicidad está en las pequeñas cosas; cuando abren nuevas tiendas, en el jugar y sobre todo cuando hicieron el cine al aire libre y proyectaron la película, pequeñas cosas. Todo esto ciertamente nos  genera mucha tristeza que tenemos todo  y no nos falta nada, vivimos en otra realidad y a veces olvidamos las pequeñas cosas y no damos peso. Y este cortometraje quiere recordarnos y mostrarnos que la realidad también es esta y no solo donde vivimos nosotros, por ejemplo: allí la escuela tiene  una estructura muy limitada respecto a la nuestra, que ofrece muchas comodidades. Se ve también la falta de higiene debido a los escasos recursos disponibles y para concluir también veo niños y niñas, chicos y chicas  “inteligentes” que nosotros , es decir, ya hacen trabajos pesados ​​o contribuyen al trabajo de los padres, ellos tienen que crecer más rápido y creo que son incluso más maduros que nosotros. Es importante recordar esta realidad, porque tal vez podamos ayudar y pensar en estas pobres personas que a pesar de no tener nada han encontrado su felicidad y su equilibrio.

    • Maya de Fazio

    Este cortometraje me impresionó por la demasiada diversidad entre el estilo de vida de las mujeres del Sahara Occidental y el nuestro. En las primeras imágenes se pueden ver  a  mujeres jóvenes vestidas con ropa muy holgada que se mueven en casas de barro o en tiendas de campaña: no se ven las caras y tenía la impresión de que no tenían identidad. 

    Observé los trabajos que hacen todos los días con mucha fatiga. Gestos como beber, que  para nosotros son normales, allí son una “aventura” : no hay grifos, solo latas y largos caminos en el desierto por recorrer. Lo mismo ocurre con la comida, que llega de ayuda humanitaria. A veces las tormentas de arena empeoran las cosas. 

    A pesar de la dura vida, no tienen derechos. De hecho se podían ver escenas de protestas donde las mujeres pedían igualdad y libertad. En Dakhla la libertad no solo falta para las mujeres, sino también para el territorio: la Isis intenta establecerse en el territorio con el uso de la violencia, incluso robando lo que llega de ayuda humanitaria. Por eso hay un ejército que vigila el pueblo empobrecido por la inundación. Si nosotros podemos elegir entre muchos hobbies, allí no hay prácticamente nada que hacer. Algunas veces pueden ver películas proyectadas en el pueblo y los niños lo viven como una fiesta.  

    Mirando este cortometraje me siento afortunada: tengo todo lo que necesito, vivo en la comodidad, cuando salgo puedo hacer muchas cosas con mis amigos. A veces me quejo o estoy aburrida, mientras sé que no debería. Crecí sabiendo que mujeres y hombres tienen iguales derechos, que la escuela es para todos, que los niños tienen que jugar y no pensar en el trabajo y que la libertad de pensamiento y de religión son la base de nuestra democracia. Nunca pienso en quien ha luchado para conquistar todo esto y me extraña que haya tantas mujeres en el mundo que todavía tienen que luchar para todo esto.  

    • Lidia Pasqualotto 

    Este corto muestra  como es la vida de un pueblo en Algeria, habla de cómo vive la gente que no tiene dinero.

    Desde el punto de vista del color surgen predominantemente los colores calientes, especialmente el naranja y podemos ver los diversos matices cuando se pasa del día a la noche, cosa que en el cortometraje ocurre  muchas veces.

    Desde el punto de vista del sonido, yo he notado que existe una simetría. Antes de la manifestación en la casa el sonido es más bajo, casi como un murmullo, mientras en el pueblo se hace cada vez más alto hasta la manifestación, donde llega al máximo. Después de la manifestación, el sonido en el pueblo es casi inexistente, se siente solamente la oración de fondo, mientras en la casa, los sonidos son más fuertes; se siente la abuela que canta la canción a su nieta.

    Las protagonistas son mujeres, y es como si este cortometraje fuera contando desde el punto de vista del las mujeres: en la casa hay mujeres, como la abuela, la mamá y también la niña, en la calle las tres mujeres que hablan en la calle aparecen más veces, el director se detiene en las mujeres que están en la manifestación que los hombres.

    Se puede notar que las personas son felices cuando ven la película. Este corto hace  reflexionar mucho  porque, para nosotros, ir al cine, ir en cualquier lugar es el  pan nuestro de cada día. Pero para la gente más pobre no lo es. Ellos no tienen una casa, sus casas son refugios que se han construido ellos, hechas de cortinas, y esto también para nosotros es algo seguro, tener una casa, pero para ellos no. Es muy lindo que todos se ayuden para trabajar. De este corto lo que me ha gustado más es ver cómo viven y cómo son felices cuando ven la película como si durante la peli olvidaran sus problemas.  



                                                    Para saber más del director Arturo Dueñas 

    miércoles, 28 de octubre de 2020

    #carteleraEdu en Dia Mundial de la Animación

     Hoy #CarteleraEdu celebra el Dia Mundial de la Animación.


    En muchos centros educativos, se estan aprobando o ultimando las PGA que ya incluirán los Planes de Alfabetización Audiovisual en un número creciente de centros educativos.

    Si hay una vía de empezar, casi de manera natural, con el lenguaje audiovisual, con esos relatos que nos llevan a registros emocionales muy especiales, es el mundo de la animación.

    Ahora, consumimos animación desde cortas edades pero una excelente animación de adultos ha llegado para quedarse. Lo hacemos como espectadores pero en las aulas, la plastilina, los muñecos de play mobil, nuestros propios dibujos, los objetos sencillos...cobran vida desde los 2 años y nos ayudan a elaborar nuestros sencillos relatos audiovisuales con técnicas accesibles.

    Cuando un alumno o alumna y sus equipos de producción audiovisual consiguen un minuto de stop motion con todas sus líneas de crédito, ya no necesitan saber qué es piratería y cuál es el valor, el tiempo y el esfuerzo de ese corto animado, de esa película que ....Se impone la pedagogía frente a la piratería.

    Te emplazamos a hacer un recorrido por este programa/tertulia que en tiempo de confinamiento nos llevó a reflexionar en la tribu que educa. Sin abrir diálogos, sin escucharnos y trazar sueños compartidos, cada uno en su campo profesional, es difícil avanzar y aún más en este tiempo tan complejo que nos toca vivir en la pandemia global.

    Este programa esta convertido en una lista de reproducción donde puedes seguir lo que cuentan : Sofía Deza; Patricia Cabrejas, Puerto Blázquez, Marisa Calatayud, Jose Antonio Fraga, Dani García, Carlos Gurpegui, Salomé Recio, Maite Ruiz de Austri...


    Descubre a Luz Beloso y su #EducaciónNosinArtes https://gl.wikipedia.org/wiki/Luz_Beloso
    Emociones trabajadas con otra profesora de Arte, Inmaculada Contreras https://inmitacs.wordpress.com/
    Una profesora con cine en aula, Ana Mangas https://reduplasticart.wordpress.com/page/2/
    y tantos y tantos docentes que con la animación están ayudando a la alfabetización audiovisual y al desarrollo del pensamiento crítico frente a los relatos de pantallas.
    Lo celebramos con los derechos de exhibición cedidos para el aula de O Xigante un corto que sigue estando de actualidad



    Lo celebramos con el catálogo de animación de A Contracorriente con derecho de exbibición de aula cedidos siempre que hagamos los requisitos acordados para ese win win 

    Lo celebramos con una serie de capítulos que ha cedido Morena Films para poder exhibir desde you tube 



    Lo celebramos con una maravillosa serie de capítulos para la formación en audiovisual https://www.rtve.es/infantil/series/lunnis-accion/


    Es tu turno

    ¿Cómo acceder a los acuerdos?
    • Si quieres disfrutar de O Xigante solicita enlace y código a ceroonair@gmail.com

    • Si quieres acceder al catálogo de animación de A Contracorriente, adquiere el DVD o revisa los títulos disponibles en Filmin 

    En todos los casos,  solo se requieren dos requisitos muy sencillos:
    Aprovecha para hacerte suscriptor de FIlMIN en oferta docente y ver su amplisimo catálogo de animación , recuerda que solo en proyección doméstica.

    Si ya eres suscriptor, abre una cuenta nueva para tu perfil docente en https://www.filmin.es/            landings/promocionedu cuando te vaya a caducar 

    Si no tenías cuenta.... acógete a esta oferta educativa en https://www.filmin.es/landings/promocionedu


    En la lista de animación encontrarás más de 400 títulos.

    Mucha atención a #cineyeducación porque van a seguir llagando los acuerdos de exhibición en aula con la fórmula win win 

    Nuestro homenaje a los abuelos en pandemia  ARRUGAS vuelve  a emocionarnos en Tribu 2.0

    miércoles, 14 de octubre de 2020

    #CarteleraEdu en el #DíadelEspectador contribuyamos a que no se cierren los cines.

    Leer noticias, en estos días, parece que nos deja "vacunados" para no tener que pararnos a reflexionar y ver si podemos, o no, contribuir a que la Cultura, nuestra industria cultural, pueda contar con nuestras contribuciones y apoyos.

    Hece años, unas compañeras de claustro me enseñaron lo agradble que puede resultar "romper la semana" aprovechando el precio especial del #DíaDelEspectador para acudir al cine . 

    Ahora, ese apoyo a #YoVuelvoAlCine es fundamental. Muchas docentes, en activo o jubiladas, han estado sosteniendo la cultura en nuestro país y ahora, con la pandemia, la incertidumbre y la precaución les impide acudir a la sala de cine. Sin embargo, desde agosto, con el estreno de #LaBodadeRosa en #cineyeducación, vamos decubriendo que los cines son bastante más seguros que las aulas en estos momentos, por establecer referencias...

    A nuestro alumnado, recomendarles películas de cartelera que vamos a ver o que han visto otro alumnado en otros lugares...es ayudarles a enfocar un nueva cultura social en la que el ocio y el cuidarse para cuidar a otros ...se hace imprescindible.

    Nuestra #carteleraEdu cuenta con las siguientes recomendaciones en salas. Te animamos a buscar tu cine más cercano y hacer un #YoVuelvoAlCine en el #DíadelEspectador 


    Esta semana, vamos a tratar la formación del profesorado desde una iniciativa concreta CINEDUCA.

    Nos traslada su información:

                         Héctor García Monteagudo

    https://www.cineduca.org

    hector.garcia@cineduca.org


    You tube https://www.youtube.com/c/asociacioncineduca/playlists

    El lenguaje audiovisual nos transmite mensajes, nos educa, nos condiciona, nos persuade, nos entretiene, nos emociona… y nos acompaña las 24 horas del día. Bebemos de sus códigos cada segundo que pasa en nuestras vidas y, pese a su importancia, es un lenguaje que rara vez nos enseñan a aprender, comprender y comunicar. 

    En este contexto, desde Cineduca trabajamos en la Alfabetización Audiovisual desde 2012, en un intento por transmitir nuestros conocimientos del lenguaje audiovisual, enseñar el uso de las diferentes tecnologías y ayudar al desarrollo crítico del espectador. 

    A estas tres patas, netamente audiovisuales, le sumamos una cuarta especialmente relevante en cuanto a estrategia educativa se refiere: el uso del humor como herramienta pedagógica. Esto tiene su importancia como bien saben los docentes pues el aprendizaje mediante estímulos positivos y la emotividad es siempre más fructífero, de manera que resulta más sencillo acercar a los alumnos a su realidad y que aprendan de una forma amena y sobre todo, permanente. 

    Con esta idea en mente creamos todos nuestros programas educativos, que están en constante evolución y que tratan de tener en cuenta a toda la comunidad educativa. De esta manera, podemos encasillar nuestros talleres en 3 grandes apartados: aquellos pensados principalmente para la infancia y juventud, aquellos destinados a los docentes y, por supuesto, los proyectos enfocados para padres y familias. 

     Programas educativos para estudiantes

    Leer el Cine

    Acercar este lenguaje a los niños y adolescentes puede parecer sencillo. Es conocido para ellos y, sobre todo, les resulta tremendamente atractivo. Pero aún así hay que buscar las estrategias para llegar a ellos.

    Por ese motivo creamos en 2012 el programa Leer el Cine (https://www.cineduca.org/leer-el-cine) un proyecto innovador que conjuga todos los elementos que consideramos esenciales:

    -          Enseñamos cómo y por qué se hacen los diferentes elementos del lenguaje audiovisual, es decir, les alfabetizamos en este lenguaje centrándonos cada curso en un elemento concreto que resulte atractivo, útil y eficaz. Así, hemos trabajado aspectos como los efectos especiales tradicionales y digitales, la animación, la luz y el sonido, los videojuegos, el mundo digital, la publicidad…

    -          Por otro lado, les mostramos y practican diferentes técnicas audiovisuales como el chroma, la realidad virtual, la creación de personajes en videojuegos, el tracking en efectos digitales, efectos y trucos de cámara y edición, la mezcla de colores lumínicos… de ese modo, y mediante la práctica en directo, aprender mejor y, sobre todo, fijan el conocimiento a través de la experiencia. ¡Aprender haciendo!. Este punto es importante por lo comentado antes, desarrollan competencias TIC y se les prepara a ser auténticos productores de contenido

    -          Y, por supuesto, explicamos el componente narrativo de estos elementos para que entiendan cómo se usan y el tipo de mensajes que suelen conllevar. De ese modo les orientamos en un proceso de reflexión crítica en el que no les damos todo “masticado” si no que preferimos plantearles preguntas y situaciones cotidianas para que ellos piensen sobre lo que ven y consumen

    Todo ello en una única sesión compactada en el horario lectivo durante el curso. Es poco, lo sabemos, pero es tremendamente difícil insertar una actividad en el curriculum escolar, por lo que este sistema se ha mostrado muy eficaz.

    Tanto que, a modo de botón de muestra, de los entre 8.000-10.000 alumnos que anualmente pasan por estas sesiones, la inmensa mayoría recuerdan la actividad de un curso a otro. Y los docentes repiten con nosotros en una tasa superior al 80% de un curso a otro.

    Lo cual supone una muestra de la importancia de educar con un programa adecuado.

     Televisiones Escolares:

    Mantenernos al día del mundo que nos rodea es, a día de hoy, algo fundamental. Sin embargo,  los jóvenes no siempre muestran un interés especial en la información. 

    Por esta razón, desde Cineduca hemos pensado de qué manera podemos llamar su atención y hacerles entender la importancia de la información. ¿Y qué mejor que ayudarlos a convertirse en periodistas durante todo un curso escolar?

    Lo que proponemos es una actividad que ayude a los centros a crear su propia televisión escolar (https://cineduca.org/actividades/televisiones-escolares/), en la que los alumnos comenten noticias sobre su centro, su entorno y su ciudad. 

    Los jóvenes aprenderán a interpretar e informar sobre la realidad que les rodea, y poco a poco, empezarán a desarrollar su interés en las últimas noticias gracias al informativo. 

    Nuestra propuesta tiene como fin último para los alumnos:

    • Desarrollar los conocimientos sobre el mundo del periodismo audiovisual. 
    • Desarrollar nuevas formas de comunicación a través de un lenguaje atractivo y cercano para ellos. 
    • Desarrollar los procesos cognitivos y comunicativos de los participantes mediante el aprendizaje de un código nuevo para ellos pero al que están sometidos gran parte del tiempo. 
    • Crear, desarrollar y mantener un canal de Youtube con piezas informativas realizadas por los propios alumnos. 

    Este proyecto supone un desarrollo psico-pedagógico muy completo para el alumno que abarca desde la mejora de la expresión oral y escrita hasta el desarrollo de sus aptitudes creativas e imaginativas. De igual forma, aprenderán a trabajar en equipo y en un entorno organizado, así como a mantener un compromiso de responsabilidad para con sus compañeros y el informativo en sí mismo. 

    Además, lo integramos como proyecto de centro para las asignaturas de lengua o idiomas.

     Programas de formación al docente

     Cursos de formación CTIF

    Además de centrarnos en la formación de los jóvenes sobre el ámbito audiovisual, hemos optado también por formar a docentes como catedráticos, profesores de Enseñanza Secundaria, profesores Técnicos de Formación Profesional, maestros y educadores.

    Y es que, dada la situación tan desfavorable que estamos viviendo, actualmente estamos impartiendo cursos online con la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid a través del CTIF Sur  (http://ctif.madridsur.educa.madrid.org/index.php?option=com_crif_cursos&id=2002&view=uncurso&lista=pordepartamento&orden=&cursoacademico=0&Itemid=57&iddepartamento=6)  en las que pretendemos enseñar a:

    • Aplicar el lenguaje audiovisual en el aula.
    • Expresar a través de la narrativa audiovisual.
    • Adaptar los contenidos teóricos de una clase al medio audiovisual.
    • Realizar vídeos explicativos con contenidos académicos para su uso en clases en línea y a distancia.

    La metodología que estamos siguiendo se centra en un programa teórico-práctico para la creación de audiovisuales didácticos combinando clases teóricas de conocimientos básicos y prácticas en el desarrollo de las fases de una obra audiovisual. 

    Contamos con la participación de 30 docentes que, como he mencionado antes de la situación actual, tienen un gran interés en aprender todo lo relacionado con la edición de vídeos, las plataformas para impartir sus clases online, conocimiento del lenguaje audiovisual, materiales para la producción, lenguaje no verbal delante de una cámara, difusión y subida a la red del contenido…

     Cursos online

    Estos cursos serán lanzados en el primer trimestre del 2021 y esperamos que puedan suplir las carencias y solventar todas las dudas a las que han tenido que enfrentarse el profesorado en los últimos meses. 

    Debido a las circunstancias dadas a causa del COVID-19, en Cineduca hemos optado por desarrollar diversos cursos online de formación audiovisual, de manera que podamos ayudar a los docentes a introducirse en las nuevas tecnologías y a preparar su propio material para las clases a distancia. 

    Hemos diseccionado el curso en cuatro grandes módulos principales:

    • Módulo de introducción: enseñaremos los conceptos básicos para grabar videos, así como organizar y transferir los archivos. 
    • Módulo de preproducción: entraremos en profundidad en la elaboración de un guión, las herramientas básicas de escritura e introduciremos a los docentes en los conocimientos fundamentales del lenguaje audiovisual. 
    • Módulo de producción: enseñaremos todo lo que hay que saber a la hora de colocarse frente a una cámara, desde el acting y la configuración de las cámaras hasta la preparación completa del escenario. 
    • Módulo de postproducción: conocimientos en profundidad de cómo realizar el montaje de un video, aprender a utilizar los programas de edición básicos, cómo etalonar, añadir recursos externos,...

    A estos programas en marcha estamos añadiendo, en colaboración con ayuntamientos, otras formaciones orientadas a ayudar a padres y alumnos a entender, comprender y manejar este lenguaje y sus herramientas aplicadas a la educación en tiempos de pandemia y confinamiento.

    Porque el audiovisual es un herramienta educativa  muy importante además de  un lenguaje de comunicación. Sólo hay que aprender a leerlo.