Educar la mirada #CineyEducación en las AULAS: Educando; cambiando

domingo, 30 de junio de 2013

TIC y actividades audiovisuales en clase de francés

Qué tal.

Respondiendo a la amable invitación de Mercedes Ruiz, les presento en este blog varios trabajos audiovisuales realizados en el departamento de francés del IES Isabel Perillán y Quirós (Campo de Criptana, Ciudad Real) desde el curso 2011/12.

Enamorado de la literatura, la música, el arte y el cine, y profesor de francés desde 2003, siempre quise incorporar a mis clases otras herramientas además de la tiza, la pizarra, el libro y el radiocasete. Pero pude comprobar que aquello era demasiado laborioso; de manera que, poco a poco, fui dejando espacio en mis clases al lenguaje audiovisual y al uso de TIC, y en contrapartida fueron llenándose de telarañas la tiza, la pizarra, el libro y sobre todo el radiocasete.

En septiembre de 2011 inauguré un perfil de profesor en la red educativa Edmodo, donde utilizando mi material digital archivado, configuré unidades de trabajo y actividades para todos mis grupos de clase allí creados. Primera ventaja, fundamental para dedicar tiempo a la creación de "experimentos" audiovisuales: las horas dedicadas a corregir redacciones, pruebas escritas, cuadernos o fichas de ejercicios... se volatilizaron. Trabajar en red aceleró muchísimo el proceso de corrección, y se retroalimentó con la inclinación de los jóvenes al uso de Internet y redes sociales (afortunadamente, la conexión en casa a Internet de mis alumnos es prácticamente del cien por cien). Los resultados en autoaprendizaje de francés pronto se hicieron evidentes.

Era el momento de lanzarse a "crear" en clase de francés, aprovechando todo ese tiempo ganado.

Para los dos primeros proyectos pedí ayuda a amigos personales, profesionales del montaje audiovisual. Y encantado de los resultados obtenidos, me compré una cámara digital: había llegado la hora de hacerlo yo mismo.

Curso 2011/12 (1): LIP DUB con la canción Toi + Moi, de Grégoire.

Aprender una canción en un idioma extranjero es una actividad lingüística triple: pronunciación, vocabulario y expresión. El formato lip dub en plano secuencia (descubierto con el fabuloso vídeo de la Universidad de Montreal), me animó a crear nuestro primer vídeo. Ensayamos dos tardes (dos horas cada tarde), y lo rodamos en una tercera tarde (durante dos horas también). El montaje corrió a cargo de mi amigo personal Miguel Ángel Cortés.

Curso 2011/12 (2): cortometraje Le Boss, basado en un relato de Woody Allen.

Leer este relato e imaginarse las escenas de una película es automático. Leído en 2011, confeccioné un guion a partir de la edición francesa. Utilicé con los chicos Voxopop para que memorizasen el texto. El rodaje se efectuó en cinco tardes (de dos a tres horas cada tarde) y el montaje lo llevó a cabo un nuevo amigo personal, Ángel Toledo, con sus colaboradores de TiTi Records.

Estos dos proyectos me supusieron un desembolso personal, pero no lo veo como un gasto a fondo perdido (aunque lo sea) sino como una inversión en precisamente esto, en que estos trabajos novedosos y profundamente educativos sean conocidos, discutidos, imitados, criticados, reproducidos, para que así se conviertan en incentivos para más profesores de idiomas (especialmente de francés, pues viven como yo en unas eternas horas bajas en el número de alumnos de los cursos preuniversitarios).

Curso 2012/13 (1): Álbum de fotos del viaje a París.

Mi primera experiencia detrás de la cámara fue como fotógrafo. El plan era otro: rodar un reportaje explicando los principales monumentos de París, pero no acompañó el tiempo atmosférico. Así que debimos conformarnos con el recuerdo en fotos acompañado con música ad hoc.

Curso 2012/13 (2): LIP DUB con la canción Mille coeurs debout, de Cali (versión Star Académie Quebec)

Encantados con el resultado del primer lip dub, el objetivo principal era volver a hacer algo parecido. Como lo iba a rodar yo con mi nueva cámara (que no es steady-cam), olvidamos la idea de hacerlo en plano secuencia; serían planos fijos totales, basados en lo aprendido al visualizar diferentes cosplay lip dub. Un alumno, motu proprio, realizó un vídeo para ensayar la letra (un ejemplo más del feedback con los alumnos en uso de las TIC). La filmación duró dos semanas y se hizo en horario escolar: en la hora de francés, a grabar. Con las pruebas de cada día, utilizando el editor de vídeos preinstalado en los PC Windows (Movie Maker) fui elaborando a diario un vídeo prueba, que fue cogiendo forma hasta convertirse en el vídeo final. La elección de la canción fue personal, el texto del tema original es un canto a la vida y a la juventud, y era ideal para ser interpretado por adolescentes.

Internet es un océano y estos trabajos son botellas de náufrago. Ojalá puedan servir para que nuevos compañeros se animen a tirar la cuarta pared que hay (y que en realidad no hay) entre la pizarra y los pupitres.

Un saludo.

Antonio Galán
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lunes, 15 de abril de 2013

Educando para el cambio

Hoy ha sido el día. Me he levantado y me he dado cuenta que 2º de Bachillerato estaba poniendo encima mío una pátina de contenidismo que no concuerda con lo que yo quiero. Soy profesor, así lo anuncio, porque no me gusta la realidad en la que vivo, quiero que cambie, y creo que la educación es la autopista que me lleva hacia ese cambio.

Lo he estado pensando en el coche y he decidido ponerme manos a la obra. Pensando de dónde puede haber venido esta sensación, he llegado a la conclusión que deriva de la última tutoría que tuve con mi curso, 1º de BACH, hablando de sus resultados propuse que buscáramos estrategias para mejorar tanto la cohesión del grupo como sus expedientes; en medio de mi argumentación una estudiante dijo que eso era una "chorrada", que cada palo aguante su vela y que lo que tiene que hacer cada uno es preocuparse por lo suyo, ya que en el mundo real es así. Y lo peor es que tiene parte de razón. Me vino bien, ha removido mis instintos pedagógicos y hoy he decidido rebelarme.

Hoy he parado el curriculum, he pasado de las programaciones de aula y he decidido hacer el siguiente ejercicio:

Primero, han visto cuatro vídeos musicales sin más indicación que recogieran sus emociones e ideas de manera esquemática tras el visionado de cada uno de ellos, dejábamos tiempo suficiente para que cada discente lo tuviera hecho.

A continuación, los vídeos:

Este fue el orden, después en silencio debían mirar dentro de ellos y pensar realmente que les había sugerido el visitando, que sentían y volcarlo en sus blogs en textos de 200 a 250 palabras. Lo siguiente será, que los leeremos en clase y veremos los puntos de unión, los temas comunes y, sobretodo, que sienten y piensan. Hacía mucho tiempo que no tenía una clase con silencio, no es que me gusten especialmente, pero hoy al verlos pensando me he sentido reconfortado.

Con todo esto, reflexionando, he pensado que será muy bonito compartir lo que otros docentes hacen sobre el mismo tema y he creado #cambiando, http://danielgarci6.wix.com/educandoparaelcambio , no sé si se apuntará alguien o no; no es un proyecto de grandes pretensiones, quizás simplemente es un punto de apoyo para todos los docentes que creemos en el cambio, un hombro en el que soñar realidades...

Un saludo y gracias.

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domingo, 30 de junio de 2013

TIC y actividades audiovisuales en clase de francés

lunes, 15 de abril de 2013

Educando para el cambio