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domingo, 7 de abril de 2013

Día del libro, el cine y el transmedia en El Barco del Exilio


Respondemos a la llamada de @londones para animar el Día del Libro 2013 con una carga múltiple de cine, literatura y emoción 2.0.
La educación expandida a través de las redes sociales no tiene suelo, sino un océano de palabras, voces e imágenes que han cuajado en textos audiovisuales durante más de un siglo y en textos multimodales desde hace una generación.
Hemos recorrido la memoria cultural del exilio a través de los ojos interiores de muchas creadoras y creadores: refugiados y emigrantes por todo el planeta, en distintas lenguas. Algunas de esas referencias pueden encontrarse destacadas en nuestro canal de Vimeo:
Os invito a comprobar los frutos del pacto creativo cine-literatura en algunos de los proyectos-dentro-del-proyecto:
1) The Joy Luck Club, gracias a la novelista Amy Tan, el cineasta Wayne Wang y el grupo de aprendices de inglés de la EOI Luarca, con nuestra estrella de la buena suerte: María Jesús García San Martín @mjgsm.



2) El cine de Luis Buñuel ha sido uno de los nódulos principales de la red multineuronal tejida por @Genial_idades @eraser & @joanbarm.



3) La obra autobiográfica de Michel del Castillo, Tanguy, peregrino desde niño a través de fronteras cerradas y campos de concentración,  ha sido ilustrada por una colección de documentos (videos, imágenes de realidad aumentada) gracias a José Luis Redondo @jlred1978. Lo ha hecho para motivar la investigación de sus alumnas y alumnos de 4º ESO en el SAFA de Úbeda.



4) La literatura latinoamericana ha regresado de un exilio fértil, en viaje hacia la patria continental, con una cosecha de grandes documentales y películas, algunos de los cuales se convirtieron en emblemas de la lucha por los derechos humanos en todo el planeta.  La memoria transcultural de los pueblos amerindios y las naciones mestizas se ha expresado en forma de mitos, novelas y cine.



No son más que unas cuantas perlas de un entero arrecife de corales/memorias. Las más audaces y ricas cosechadoras de nuestro Barco han sido, día tras noche, Aida Beatriz Sánchez @AidaBSánchez y María de Jesús Hernández @minosita, desde Argentina y México para todo el planeta exiliado/regresado. Con tales Latinoamericanas se aprende mucho, muchísimo más que con la Británica. Curadoras de contenidos y de corazones enfermos por la memoria reprimida.

Pero lo más gratificante del proyecto/Barco hasta la fecha han sido las creaciones de los jóvenes aprendices en varios proyectos/camarotes. Han germinado en forma colaborativa y han incorporado los procedimientos del transmedia contemporáneo. La literatura no es meramente adaptada a otro medio, sino que se transforma en obras nuevas, con otros códigos: inserción en blogs, estética  youtube, QR, realidad aumentada.
1) Los vídeopoemas que han inventado los grupos de Ágora Portals, con José Daniel García a partir de los textos y la vida de Salinas exiliado. Se hace patente la experiencia de @daniyecla para planear y motivar la creatividad audiovisual de sus aprendices:
2) El documental Este sol de la infancia, dedicado a las huellas de Antonio Machado por la ciudad de Sevilla. Es fruto de lo aprendido por un grupo de jóvenes del IES San Isidoro en varios proyectos colaborativos a la vez:  Callejeros Literarios, Un paseo con Machado y el Barco.



Es oportuno agradecer la inspiración sublime de Eduardo Chapero-Jackson, Los mundos sutiles, a quien hemos citado y recitado en Twitter y Facebook. Incluso compusimos un poema con la técnica del azar objetivo: buscar palabras y expresiones con h en el texto del documental. Una forma distinta/disruptiva de aprender ortografía. El resultado es sorprendente.
Y aún estamos pendientes de otras recreaciones de la mano de Víctor Marín Navarro @VMarinNav sobre Irène Némirovsky, el mismo José Daniel García @daniyecla sobre Mario Benedetti… O más proyectos que quieran sumarse a la aventura de @exilioyregreso.

***

Última hora: ya llegó el primer vídeo sobre el desexilio, con una factura extraordinaria (de arte, no presupuestaria): Mateada en el desexilio por Cala Productions.


lunes, 18 de febrero de 2013

Procesos y evaluación

Dentro de la educación de los estudiantes hay un factor constante: la evaluación. Creo, sinceramente, que para mejorar sus resultados una parte fundamental es que sean conscientes de esto y que aprendan a evaluar, a evaluarse.

Aprovechando la invitación para ser jurado del Festival de Cortometrajes Isaac Albéniz de Málaga, pensé que sería muy interesante dar la oportunidad a los estudiantes de aprender, evaluar y, de paso, sentirse importantes, tanto como lo que son, ya que estaban dando su voto a un festival de cine.

El vídeo que podéis ver a continuación es la grabación de una de esas sesiones. Ya que el objetivo es que aprendan a evaluar se da más énfasis a esta parte del ejercicio, soy consciente que podríamos haber aprovechado mucho más el material con discusiones de aula más ricas, pero eso queda para otros ejercicios.

Finalmente, los campos de evaluación son sencillos porque sólo vemos el vídeo una vez y no se pueden fijar en muchos detalles.

Espero que os guste:



Procesos y evaluación from J. Daniel Garcia on Vimeo.

@daniyecla

lunes, 14 de enero de 2013

Y llega un día...

Buenas noches,

Me iba a ir a dormir cuando me ha llegado un email con la siguiente carta:




Querido lector,

Te voy a contar mi propia experiencia con los audiovisuales en clase de castellano. Parece que fue ayer el día en que escuchamos por primera vez palabras como: “hashtag”, “stop-motion”, “sonido extradiegético”, “plano americano”…. Parece que fue ayer el día en el que el Sr. García entró por la puerta idea en mano. Cuando abrió su iPad y, efectivamente, servía para trabajar. Parece que fue ayer cuando tuvimos nuestro primer contacto con este nuevo mundo digital, nuestro primer vistazo al futuro.
A lo mejor, no nos hemos dado cuenta de nuestro progreso durante estos cursos porque nos hemos ido sumergiendo poquito a poquito; pero mirando hacia atrás, me doy cuenta que lo hemos conseguido. Hemos logrado crear el cambio, marcar huella.
Los audiovisuales nos han permitido innovar nuestra manera de estudiar citada ya en el “PLE”,  en ser competentes en dicho ámbito; en otras palabras, nos han hecho salir de nuestra rutina. Hemos llegado a la conclusión que hay más que el mundo de los libros y los subrayadores, y, sobretodo, nos han hecho llegar a resultados que con lápiz y boli en mano jamás hubiésemos llegado.
Puede ser que desde la superficie y a primera vista estos proyectos parezcan aburridos, inútiles, fáciles y sin sentido, pero habiendo participado en esto tipo de actividades nos damos cuenta que no es así. No solo esto, sino que nos da rienda suelta a la hora de usar nuestra imaginación, creatividad y recursos tecnológicos. En conclusión, tendrían que ya ser una base en cualquier colegio y en cualquier educación, independientemente de los recursos económicos y de la edad del estudiante.

Atentamente:
Aina Feliu, estudiante de 1ºBACH, Agora Portals International School

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Y, de repente, tras el aire que deja un mariposa en su vuelo, todo tiene sentido. 
El profesor lo ve y en sus labios se puede leer:
Gracias Aina.

 

Los estudiantes hablan sobre audiovisuales

Hola, 

En un proceso audiovisual, hay una parte fundamental: "El estudiante", os dejo las palabras de una estudiante hablando sobre el proceso audiovisual de "El Quijote Sincopado", son muy interesante:

Lydia Bisbal López

¿Qué te pareció abordar el Quijote de esta manera?
La primera impresión fue realmente chocante. Pensé en que este proyecto está basado en una buena idea, pero que jamás obtendríamos buenos resultados. A medida que fueron avanzando las fases del proyecto, me fui dando cuenta de que el proyecto del Quijote Sincopado era una de las mejores formas de abordar el clásico de Cervantes, ya que es una forma interactiva de hacerlo. Hemos obtenido todos los conocimientos al igual que si el Sr. García nos hubiera dado una clase, pero lo hemos hecho de una forma diferente, innovadora y colaborativa.

¿Qué resultó complicado de confeccionar los guiones y las memorias?
Para mí, los guiones y las memorias supusieron un verdadero reto. Nunca había visto un guión de un cortometraje, ¡y tenía que crear uno! Aún recuerdo el momento en el que nuestro profesor nos dio la “receta” que explicaba como hacer el guión. Y es que realmente fue un reto, que pudimos conseguir gracias a que todos los componentes del grupo nos ayudamos.

El confeccionamiento de la memoria fue más sencillo ya que, una vez hecho el guión y el vídeo, ya teníamos la mayor parte de la información para redactarla.


¿Cómo valoras este tipo de actividades?
Considero que este tipo de actividades son muy positivas y motivadoras para el alumnado. Hay alumnos que aprenden más siendo los actores del conocimiento, mientras que hay otros que aprenden viendo o escuchando. Este proyecto es ideal para los primeros, al no tienen muchas posibilidades de hacer este tipo de actividades ya que no están introducidas en el currículum.

A los otros dos tipos de alumnos, también nos ayudan a abrir nuestra mente y a hacer cosas que jamás pensé que podría hacer.

¿Crees que supone un aprendizaje más completo respecto a otro más tradicionales?
Creo que el adjetivo no es completo, sino diferente. No pienso que un aprendizaje sea mejor o más completo que otro, sino que cada uno aporta diferentes experiencias y conocimientos al alumnado. Creo firmemente que no hay que desterrar el método tradicional o el 2.0, hay que equilibrar la balanza y llegar a un equilibrio entre los dos.

Explica en un par de líneas tu valoración personal del proyecto.
El Quijote Sincopado ha supuesto para mí el descubrimiento de los trabajos colaborativos y 2.0, como éste. Como ya he dicho, pensé que el proyecto acabaría fracasando, por ser una experiencia tan nueva y desconocida. Pero lo que realmente ha hecho el Quijote Sincopado es abrirme los ojos a mí, pero también a muchos profesores. Todo nuestro trabajo no ha caído en saco roto, ha ido más allá de nuestra pequeña isla. Los dos profesores que han coordinado este trabajo lo han presentando en diversos encuentros en España, y también a partir de este proyecto se ha creado la plataforma Veo Quijote.
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Os dejo su vídeo:



viernes, 11 de enero de 2013

La construcción a través de la construcción



Hola, ayer publiqué una entrada en mi blog: http://daniyecla.blogspot.com.es/2013/01/la-presentacion-oral-poesia-y-quimica.html en la que explicaba una actividad que hicimos en el aula. Una presentación oral sobre tres libros.

Lo más importante, es que los estudiantes debían elegir su propio enfoque, yo sólo les podía indicar la pertinencia o no del mismo. En el proceso, utilizamos (como siempre), el cine para entender el concepto de "destrucción creadora" y lo hicimos a través de la película El ángel azul.



Los estudiantes vieron la película en el aula y luego escribieron en sus blogs un post en el que reflexionaban sobre este proceso, aquí podéis leer un ejemplo.

Durante el presente año, hemos visto diferentes películas que nos han ayudado en el proceso de la comprensión de conceptos. Gattaca y Brazil, por ejemplo, las hemos utilizado para completar la explicación de la distopía en 1984, El señor de las moscas y El perfume.


Es evidente, que el cine es una herramienta fundamental en mis clases de literatura, si alguien quiere hablar del tema siempre estoy encantado de ello.

Un saludo en 35mm,
@daniyecla

Imágenes:
http://elarcangeldeluz.blogspot.com.es/2011/08/cine-y-literatura.html
http://elcinesilencioso.blogspot.com.es/2011/07/el-angel-azul-1930.html
http://soundofthunder.wordpress.com/2008/08/27/brazil/