Con amor, Simón. Una película para la construcción de identidad

Con una invitación que llega a través de Felipe Rodríguez, sin saber bien  a que estreno iba a asistir, así comienza este momento en el que un recurso audiovisual llega a las manos de la orientación para la construcción de la propia identidad y la inclusión en los contextos escolares, familiares y sociales.

Todo el mundo merece una gran historia de amor. #ConAmorSimon ¡22 de junio en cines! pic.twitter.com/R8p4IC1Aew

— 20th Century Fox España (@20thCFoxSp) 6 de junio de 2018

Un estreno que nos presenta Joaquín Álvarez. Una comunidad educativa que acompaña en el pase y en la mesa redonda posterior. Un merecido premio

#PremioAcciónMagistral @accionmagistral 2017 Mención de Honor en categoría B al proyecto “TUTORÍA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD SEXUAL Y DE GÉNERO (TUTORÍA LGBTI+H)” del profesor Joaquín Álvarez del IES Duque de #Rivas ¡Enhorabuena! https://t.co/2rlb2836gH pic.twitter.com/RUbDbg6unH

— FAPA Rivas (@FAPA_rivas) 19 de diciembre de 2017

Un hilo en twitter que nos refleja una parte de la realidad que se vive en nuestra sociedad

Junio es el mes del Orgullo LGTBI 🏳️‍🌈

Una reivindicación necesaria frente a la LGTBfobia -en más de 70 países ser LGTBI aún es delito- y a favor de la visibilidad cotidiana.

Desde mi experiencia como autor, sólo algunos ejemplos de los últimos meses (va hilo) 👇

— Nando López (@Nando_J) 3 de junio de 2018

Una realidad a poner en agenda política y en educación , en los libros de texto, en las tutorías, en las familias, en la educación emocional....

Libertad de vestimenta y baños mixtos para los alumnos trans en Castilla y León https://t.co/3ScLck3gyB vía @el_pais

— Mariantonia Casanova (@Macasanova2017) 12 de junio de 2018

Con amor, Simón.

Más que un recurso audiovisual y una pelicula. Ahora, en pantallas recién estrenada pero si te animas a verla, podemos empezar a trabajar en ideas para el curso 2018-19.

http://cinemania.elmundo.es/noticias/hollywood-salio-del-armario/

La Formación del Profesorado en #cineyeducación

Con la Imagen de Garbiñe Larralde, inauguramos mes con nueva reflexión para #cineyeducación #educaycine

Comenzamos el curso impulsando planes alfabetización mediática que ahora, si quieres sumarte, solo tiene que presentar la propuesta al Consejo Escolar de tu centropara poner una adenda al PLAN ANUAL DE CENTRO.

http://ceroenconducta.ning.com/group/plan-audiovisual-2012-2013/page/a-sonar

Continuamos el curso tratando de impulsar la pedagogía contra la piratería y, para ello,ya disponemos

de acuerdos para exhibición pública en aulas con Filmin, Wanda , A Contracorriente y La serie de Dibujos Animados de El Quijote. Esperamos poder sumar más películas en breves pero ya se dispone de más de 300 posibilidades para trabajar en tu aula.

http://ceroenconducta.ning.com/group/acuerdos-con-filmin-wanda-a-contracorriente



En este mes animamos a buscar lugares para poder encontrar formación.
Comenzamos con una iniciativa gratuita de Telefónica Digital a la que se accede inscribiéndose en la plataforma.

Descubre la importancia de la #AlfabetizaciónAudiovisual y desarrollo del espíritu crítico en tus alumn@s. Con esta nuevo taller:https://t.co/ZkBJbGkKVw @garbinelarralde @londones pic.twitter.com/GYBWZlvshX

— ScolarTIC (@ScolarTIC) 1 de marzo de 2018

Continuamos con materiales que ofrece el INTEF y que se editaron desde otras denominaciones anteriores
http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/68/cd/bloque2/modulo1/pdf/bloque2_modulo1.pdf

El cine, un recurso didáctico 

http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/24/cd/indice.htm

Índice

• 1. Los antecedentes del cine
  • Historia del cine: Antecedentes 
  • Lenguaje cinematográfico: espacio y tiempo
• 2. El cine mudo
  • Historia del cine: Cine Mudo
  • Lenguaje cinematográfico: Montaje
• 3. El cine sonoro
  • Historia del cine: Cine sonoro
  • Lenguaje cinematográfico: El sonido 
• 4. Los años 40 y la posguerra
  • Historia del cine: Años 40 y posguerra
  • Lenguaje cinematográfico: Ritmo
• 5. Los años 60 y 70
  • Historia del cine: Años 60 y 70
  • Lenguaje cinematográfico: La narración
• 6. Los años 80 y 90
  • Historia del cine: Años 80 y 90
  • Lenguaje cinematográfico: Teorías
• 7. El siglo XXI
• Historia del cine:  El siglo XXI 
• Lenguaje cinematográfico: El cine digital

Pero esto no es todo... Continuaremos en próximas entradas que este mes da para mucho en formación :-))

Estreno "Tarde en el teatro" protagonizada por niños y niñas de 3 y 5 años

 En el taller de cine semanal del CEIP Simón de Colonia de Aranda de Duero que tenemos durante una hora los miércoles... Te puedes encontrar desde una alta ejecutiva, a una maga, desde una experiencia de stopmotion a una pantalla de croma, y todo esto es lo que hemos hecho este año, a aparte de reirnos mucho.
Dentro de muy poquito, el próximo miércoles, tenemos el estreno y la entrega de la "Espiga de oro" a los galardonados, por eso la tensión se palpa en el ambiente y también la emoción...
Pero mejor juzgar por vosotr@s mism@s... sólo  un trocito...sin música...y el miércoles el estreno.

y en breve podréis disfrutar de la película entera, nosotros lo haremos muy pronto.

El plan audiovisual ¿ una necesidad en las aulas del sXXI ?

Como en tantas ocasiones, la suma de sinergias va ayudando a escribir y ensayar un nuevo guión en los mismos escenarios educativos y sociales.

De eventos mediáticos, puntuales, llenos de caras conocidas... porque la red los viraliza y viraliza sus mensajes, ya estamos acostumbrados. 

De quejas, lamentos y de expresiones tan sedantes como un "esto siempre ha sido así" ya no queremos contagiarnos.
Por eso... cuando Carmen Iglesias aparece con sus DM en Twitter tienes la certeza de que la labor silenciosa pero eficaz llama a tus sueños.

Nos gustaría contar con vuestro blog para wikisaber ...

De la mano de una profesora poeta, Inma Contreras,  expresamos ese espíritu que nos lleva a tratar de vivir nuestros sueños sabiendo que, a veces, se hacen realidad.

                                          INVENTARIO DE PÉRDIDAS

 Perdí el control,

 perdí el conocimiento,

 perdí algún tren.

 Cómo no, perdí la virginidad,

 perdí el tiempo

 perdí el rumbo,

 perdí el paso,

 perdí mil batallas,

 y los nervios en más de una ocasión.

 Perdí los estribos , las maletas, los ahorros,

 perdí tantas cosas en el camino

 que desde entonces

 me viene bien casi todo lo que encuentro,

 con tal de que no me haga

 perder la dignidad,

 porque es lo único que me queda.

De la mano de un hidalgo caballero quijotesco contamos que estuvimos en la cara oculta de algunos BOE para hacer que la alfabetización mediática fuera realidad en las aulas

El BOE de 2015 otorga legitimidad a lo que llevamos haciendo desde hace años. Rompamos más reglas para que las recoja el BOE de 2020 #ABP
— Toni Solano (@tonisolano) febrero 14, 2015

 Con el buen hacer y soñar de Susana de la Sierra tratamos de sensibilizar a la sociedad...

            

Y con más de diez años soñando juntos hicimos posible que nuestro cine, el tuyo y el mío, el que financiamos con impuestos, con entradas o con descargas legales a través de plataformas que han sumado sinergias, siga contando nuestra cultura y siendo parte del devenir del trabajo en nuestras aulas.                           

De la mano de Olga Catasús, te introducimos en un posible PLAN AUDIOVISUAL                                                           

       Plan audiovisual 13 14 from OLGA CATASUS

Ahora, te invitamos a formar parte de la Red Social Cero en CONDUCTA en la que podrás aprender, compartir, colaborar y ¡soñar! 

                                 

http://ceroenconducta.ning.com/ 

Dálogo, diálogo, diálogo y empoderamiento horizontal para un cambio que sí es posible.

          

#GonzalezMachoeducaycine Gracias x estos años http://t.co/2vj5224IfO … ¿te sumas a un gracias? @Lamunix @salomerecio @dmelop @jasalgueiro
— mercedes ruiz (@londones) febrero 20, 2015

Estamos haciendo visible ¿un futuro ? En la aulas de dos años creemos que sí y por eso investigamos y exploramos caminos para esa cultura emergente de todos y para todos.

http://gominolasdecolores03.blogspot.com.es/

http://escuelainfantilelnogal.blogspot.com.es/search/label/planoaudiovisual

http://elmanantialdegalapagar.blogspot.com.es/

http://escuelainfantilcuentacuentos.blogspot.com.es/

En la parte derecha de este blog, tienes todos los proyectos que hemos ido desarrollando y a los que te puedes sumar cuando quieras porque 

                         Creado con memegenerator.es

El aprendizaje visual

La Gran Familia Española visita Palma de Mallorca

INVITACIÓN A LA GRAN FAMILIA ESPAÑOLA 

El pasado mes de marzo fuimos invitados por la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España dentro del programa "Ciclo de gas natural Fenosa de cine itinerante" a la proyección de la película "La gran familia española" con los actores de la película. Este ciclo pretende acercar el cine a todo el público, realizando proyecciones abiertas y gratuitas en diversas ciudades españolas. Una gran idea para acercar el cine español al público en general. 

 Los alumnos tenían que entrevistar a los actores y encargarse de prepararlo todo.

Tuvimos poco tiempo y fue una carrera a contrarreloj. Las dos profesoras del departamento hicimos todo lo posible para que las alumnas interesadas pudieran acudir al evento, acompañadas de sus familiares, para asistir a la proyección y realizar las entrevistas.

 Lo que encontraréis a continuación es un vídeo que recoge todo el trabajo realizado por las alumnas: Las entrevistas, las fotos, las preguntas al público y una carta de agradecimiento resumiendo su experiencia.

 Solo deciros que propuestas como estas, dan sentido a los planes audiovisuales dentro de las aulas. No solo son motivadoras, sino que, acercan el cine al alumnado y hacen que este, muestre interés por aprender, conocer, experimentar y crear.

Por último, dar las gracias en primer lugar, Mercedes Ruíz (@londones) "la culpable" de que el cine esté entrando en las aulas con mucha fuerza y con muy buena acogida por parte de los alumnos, entusiasmados con todas y cada una de las propuestas que nos llegan desde la Academia de cine y desde los diversos sectores que conforman la industria del cine y que poco a poco, se acercan a las aulas para ayudarnos a mejorar los planes audiovisuales.

 Gracias a Maria Luisa Oliveira de la Academia de cine por su ayuda y eficacia contestando emails y por su generosidad. En todo momento se mostró cercana, comprensiva con las alumnas y les ayudó a sentirse tranquilas durante toda la entrevista.

Gracias a los actores Patrick Casado y Arancha Martí por dejarse entrevistar y mostrarse tan cercanos y naturales.

Y por último, gracias a Monserrat Castilla, mi compañera de departamento, por acudir al evento y asesorar a las alumnas, ya que yo no pude acudir por encontrarme ausente.

 En fin, fue un día inolvidable y aquí os dejamos el resultado.

Entrevista realizada por las alumnas:

Agradecimiento por Irene Soto

La gran familia española from La Profe de Literlengua

Cine inclusivo en Cero en Conducta #medialiteracy

Una necesidad urgente en las aulas y en la sociedad

"Le Boss", un cortometraje de cine negro filosófico en clase de francés

La idea de rodar un cortometraje en francés con la clase de 1º de bachillerato durante la 3ª evaluación del curso 2011/12 se fraguó en los últimos compases del curso anterior, cuando leí la antología de relatos Cómo acabar de una vez por todas con la cultura[1] y me dejase hipnotizado el último de ellos: Para acabar con las novelas policiacas: El gran jefe. La sola lectura del relato animaba a imaginar escenas propias del cine negro.

Transcribí el texto español y lo di a leer a mis alumnos de francés de 1º de bachillerato 2010/11. Era final de curso, no pasaba nada por saltarse el currículum y dedicarse cuatro o cinco clases a leer y reír con una simpática historia, relacionada además con sus estudios de filosofía, asignatura que ya habían cursado durante un año y cuyos tecnicismos, tras un curso sin parar de escucharlos, al menos no les eran totalmente desconocidos.

Leyendo y trabajando el texto en clase, me fui convenciendo de que había llegado la hora de cambiar la clásica obra de teatro de fin de curso por algo mucho más potente en este mundo audiovisual: un cortometraje, un buen cortometraje.

Me hice con el texto en francés[2] y a principios del nuevo curso elaboré el primer guion.

Los nuevos alumnos de francés de 1º de bachillerato accedieron desde el momento en que les propuse la idea. Aún no sabía con qué medios iba a poder realizar el corto, pero la idea ya estaba lanzada. El entusiasmo de los alumnos fue la mecha que encendió el motor para empezar en serio a planear una actividad tan novedosa.

Diseñé un proyecto de aula para la tercera evaluación (y que añadí a la programación didáctica de la materia) con el cual poder evaluar a los nueve estudiantes de aquel grupo.

¿Y por qué un texto inglés para trabajarlo en francés? Porque la literatura adecuada para la enseñanza no conoce de idiomas, sólo basta una buena traducción al idioma meta. En cuanto a la idea de rodar en blanco y negro, era algo que también “sugería” la lectura del texto, para así respetar la atmósfera de los clásicos americanos del género.

Durante las dos primeras evaluaciones busqué las localizaciones, imaginé y anoté posibles planos dentro y fuera del instituto (la protagonista caminando al principio por los pasillos, la pizzería, el club de billar, la morgue en el laboratorio de biología, el despacho del detective) y puse el proyecto en manos de mi amigo personal Ángel Toledo, que leyó el guion, que aceptó el reto de rodar con actores adolescentes no profesionales, y que con sus tres compañeros de la productora local Titi Records se lanzó a echarme una mano.

Revisé el guion con Jean-Marc Benedetti (amigo y corrector de textos), y con Ángel Toledo le dimos forma definitiva. Yo me encargaría de la voz en off.

Acabada la segunda evaluación, comenzó el proceso de memorización del texto por parte de los alumnos. En la plataforma educativa de grabación de voz Voxopop dejé grabada la lectura del guion, para que los alumnos leyesen su papel a la vez que me escuchaban.

La tercera evaluación, como ya se ha explicado, se dedicó por entero a Le Boss. En clase hicimos numerosas veces la lectura teatralizada y concretamos los papeles asignados, el vestuario, el maquillaje y el atrezo necesario. Les presenté en clase los cortes musicales que seleccioné para el corto, de forma que conocieran el jazz gitano (o jazz manouche) y en especial la figura del guitarrista francés Django Reinhardt. Para ello, y de nuevo homenajeando a Woody Allen, utilizamos varios fragmentos musicales aparecidos en su filme Acordes y desacuerdos (Sweet and lowdown, 1999).

Una clase a la semana (de cuatro) se dedicaba a la lectura y comentarios (para profundizar la expresión oral) de textos relacionados con la trama filosófica del corto. Leímos fragmentos de El extranjero (Camus), de A puerta cerrada (Sartre) y de Cándido (Voltaire).

El rodaje se produjo en cinco tardes consecutivas de una semana de mayo.

Ángel Toledo utilizó el programa Première para realizar el montaje del corto. Este proceso duró un mes y aquí ya no intervinimos los alumnos ni yo.

Este tiempo de espera lo dediqué fundamentalmente a crear afiches para incentivar a visitar el vídeo el día de su estreno en Youtube, pues notaba que el trabajo sería bueno y era preciso un “intento de movilización entre los profesores de idiomas” con el fin de animarse a realizar este tipo de actividades audiovisuales en sus centros. Atreverse a convertir el análisis de una obra literaria en la creación de una obra audiovisual es un hermoso yacimiento educativo, y considero que se debe potenciar.

Subí el vídeo a la plataforma Youtube el 22 de junio de 2012, y pronto causó sensación entre personas y entidades relacionadas con la educación:

·         La periodista Rhodelinda Julián publicó un artículo sobre nuestro trabajo en la sección de Ciudad Real del diario ABC.

·         Enrique Martínez-Salanova, del Grupo Comunicar, me pidió presentar el corto en la revista Aularia.

·         Por invitación de Mercedes Ruiz, el corto, junto con otras actividades audiovisuales en clase de francés, ha sido presentado en el foro de la Fundación Telefónica “Cine y Educación: la formación del futuro espectador”.

·         He presentado el corto en las jornadas anuales convocadas por la APFG (Asociación de Profesores de Francés de Galicia), los pasados 19 y 20 de abril en Santiago de Compostela.

·         También fui invitado a presentar el proyecto en las II Jornadas de Fomento del Bilingüismo “Fonética y Nuevas Tecnologías Aplicadas a la Enseñanza del Francés” convocadas por la Consejería de Educación de Castilla-La Mancha en la Biblioteca Regional de Toledo.

·         El cortometraje también está compartido en la web del Instituto Francés de Madrid y en el blog de la APF de Valencia.

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[2] Pour en finir une bonne fois pour toutes avec la culture, París: Solar, 1973 (Traducción de Michel Lebrun)

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[1] ALLEN, W., Getting Even, Barcelona: Tusquets, 1974 (Traducción de Marcelo Covián, 6ª ed., 2004)

Roberto Santiago estrena película

"Sólo para dos" es la nueva película de Roberto Santiago. El director de nuestra querida historia "El sueño de Iván" ha estado en Isla Margarita rodando una nueva historia, esta vez para adultos. Habrá una première fuera de concurso en el Festival de Cine de Málaga y la verdad es que la historia y lo que nos contó pintan muy bien.

Hemos pasado la Feria de Sevilla trabajando de periodistas y aprovechando una entrevista de Carlos G. Urbano "El Fregonero", que podréis disfrutar en breve, Roberto quiso mandaros un mensaje a los niños y niñas de la Tribu 2.0,  y aquí lo tenéis: