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lunes, 25 de marzo de 2019

Algunos modos de trabajar el cine en la educación


Me pidieron hace poco que mostrara algunas posibilidades de trabajar el cine y la educación, y me parece importante dar a conocer las diversos modos en que podemos coadyuvar en una alfabetización mediática y que ayude a aprender desde la emoción del visionado de películas... pero ... no sólo eso.

Qué otras posibilidades se nos abren? Os cuento las últimas que he aprovechado. En el último Festival del Cine y la Palabra CIBRA hubo unas Jornadas de Cine y Educación. En ellas tuve la suerte de participar en uno de los talleres con Ignacio del Moral y quedé fascinada con el modo de acercar la narrativa audiovisual al espectador de a pie.

Fotografía bajo Licencia CC vía Pixabay 

"¿Me atreveré a contactar?", "el no lo tenemos asegurado",pensé, y con el "pero ¿¿y si fuera que sí??", me decidí, movida por el apasionamiento de lo que había escuchado en su taller, a preguntarle si sería posible que viniera al centro a dar una charla, y ,los hados fueron propicios, dijo "encantado, nos ponemos de acuerdo". Albricias.

Estupefacta, encantada y agradecida por su generosidad y cercanía , tras unos cuantos correos electrónicos y whatsapps logramos que viniera a nuestro instituto a dar una charla sobre la creación de un guión audiovisual  que nos dejó alucinados por su erudición y encantados por su saber hacer y gracejo. 

Es un contador de historias, y tuvimos el privilegio de tener en el aula a uno de los grandes guionistas de nuestro país, así, tan cerca como para tomar un café...

Una de las dos charlas que dio -con un audio algo terrible,pero poniendo orejilla,es una maravilla de conocimiento, nos ha servido como acicate a la creación de nuestros propios guiones.



Así mismo, colaborar con Cero en conducta, nos posibilitó el acercamiento al cine de primera mano,en esta ocasión, permitiéndonos asomarnos a fragmentos del guión de "El laberinto de las Tortugas", que nos ha servido de inspiración para la creación de los nuestros... 



Nuestros cortometrajes pronto estarán en sus pantallas, ahora mismo estamos en fase de filmación.

Y tú ¿ te atreves a buscar posibilidades para llevar el cine a tu aula?

jueves, 26 de mayo de 2016

Nuestro estreno "Tarde en el teatro"

Por fin llegó el esperado día en el que se estrenaba la eplícula, su película, los nervios desde primera hora de la mañana, les asaltaban cuando me veian en los pasillos y me decían , ¡profe es hoy, hoy! y sí llego el gran dia al que acudieron con sus mejores galas listosa para ver el estreno...la sala se llenó de familias y profes que acudian a arroparnos y acompañarnos...querían ver...y vimos...
Con todos ustedes la película Tarde en el teatro
Después hicimos entrega del fabuloso palmarés de la "Espiga de oro" por ser la SEMINCI uno de los festivales de mayor prestigio a nivel internacional de nuestra comunidad.
Aquí podéis ver el fabuloso palmarés.

Y después de esta entrega de premios las estrellas posaron junto a la directora de la peli...



Fotos de las estrellas durante el certamen:







martes, 17 de mayo de 2016

Estreno "Tarde en el teatro" protagonizada por niños y niñas de 3 y 5 años

 En el taller de cine semanal del CEIP Simón de Colonia de Aranda de Duero que tenemos durante una hora los miércoles... Te puedes encontrar desde una alta ejecutiva, a una maga, desde una experiencia de stopmotion a una pantalla de croma, y todo esto es lo que hemos hecho este año, a aparte de reirnos mucho.
Dentro de muy poquito, el próximo miércoles, tenemos el estreno y la entrega de la "Espiga de oro" a los galardonados, por eso la tensión se palpa en el ambiente y también la emoción...
Pero mejor juzgar por vosotr@s mism@s... sólo  un trocito...sin música...y el miércoles el estreno.

y en breve podréis disfrutar de la película entera, nosotros lo haremos muy pronto.

domingo, 15 de marzo de 2015

Iniciándonos en stop motion, ¡menuda sorpresa!

Llevo ya bastante tiempo detrás de iniciar a mi alumnado de 5 añitos este curso en esta magía que nos atrapa tanto que es el cine.
Conocí gracias a @tukiog la técnica del stopmotion, y con mi movil bajé la app Stop motion maker y así empezamos poniendo un rincón de stop motion, al principio las ideas las daba yo, pues no sabian muy bien que hacer pero los últimos tres vídeos son originales de ellos ¿qué os parecen?
Grupo 1: César, Alba, Aya, Hugo, Hamza y María

Grupo 2: Miguel, Paula, Nicole, Samuel,Ángel
Grupo 3: Rocío,Minerva,Laura, Mateo, Chaimaa
Grupo 4: Irene, Bruno, Daniel, Othman, Yanira, Joana

Y así es cómo lo hicieron...


sábado, 1 de marzo de 2014

Julita Fernández en Para Todos la 2 La expresión Oral en las aulas #medialiteracy



sábado, 26 de octubre de 2013

"Educar desde la infancia”. Producciones Multimedia en valores desde el punto de vista de los niños

"Educar desde la infancia” es una iniciativa de profesionales del mundo de la comunicación y la educación interesados en fomentar valores de tolerancia, respeto, solidaridad y cooperación desde el punto de vista de los niños y para los niños con la realización de producciones multimedia.

Realizan trabajos multimedia orientados a la infancia, la discapacidad, la cooperación internacional y la cultura en cualquier formato y para cualquier medio. 

Algunos de sus documentales:
  • MeNuDa EsTaFa (su próximo proyecto en construcción, es un seguimiento de la crisis en el que los chavales han llegado a cubrir manifestaciones y muestra cómo se las arregla una familia concreta mínima para sobrevivir y de qué manera están afectando los recortes en servicios esenciales como la sanidad o la educación. Lo asombroso del documental es que han sido los propios niños quienes han manejado las cámaras y han escrito el guión, ya que la Asociación únicamente se ha limitado a apoyarles en el montaje y dando planos de situación. Al final de este post, podemos ver un trozo de este documental, La nevera de mi casa está vacía, en el Comedor social de San Simón de Rojas, donde Hiba y Pablo, redactores y cámaras de MeNuDa EsTaFa visitan el comedor social San Simón de Rojas de Móstoles (Madrid) para que los niños que acuden allá nos expliquen a todos su situación.Sólo en un par de minutos os podéis hacer una idea de cómo lo están pasando muchos niños en España. Pero hay mucho más que irán enseñando.
  • El mundo según JavierJavier, un joven de 17 años con trastorno del espectro autista, muestra durante un paseo por Madrid, como se ve el mundo a través de sus ojos. Video sobre Autismo que vieron los concursantes de Gran Hermano 12 +1.
  • Kassoumay: Una ruta sosteníble por Senegal. Una propuesta para viajar y contribuir al beneficio de Senegal. Una manera positiva y diferente de viajar donde los beneficios repercuten en la vida de sus habitantes: maternidades, escuelas, cultura etc.
  • Teaser 'Ópera Prima: El Documental. Sabemos que las personas con discapacidad tienen "mucho arte". Alumnos del colegio de Educación Especial Estudio3 crean una ópera: escriben el libreto, componen la música, diseñan vestuario y maquillaje, hacen los decorados y las relaciones públicas. Les seguimos durante su curso escolar hasta el estreno. 
  • El patio de mi casa: formato audiovisual infantil. El episodio piloto está realizado en Turbaco (Colombia).
  • Aquí te pillo, aquí te grabo: episodio piloto de una serie, grabado en A Coruña, donde los niños son protagonistas de experiencias únicas ante las cámaras, grabadas por ellos mismos.
  • David en ON. David, un joven autista, pero sobre todo un gran amigo, hace sus "pinitos" como director de cine.
  • M RELE HAITÍ (Me llamo Haití): la mirada de los niños de una escuela pública en Jacmel a través de las cámaras nos enseña que el futuro de Haití, contrariamente a lo que nos cuentan a diario los informativos, está teñido de alegría y optimismo. +info +fotos.
  • Cortometraje 'Bésame Mucho'. Porque los adolescentes con discapacidad también se enamoran.
Misión
  • Realizar trabajos audiovisuales orientados a la infancia, en cualquier formato y para cualquier medio.
  • Proporcionar herramientas audiovisuales que estimulen la curiosidad y la interacción con el medio desde la infancia.
  • Introducir al niño en la comprensión de realidades distintas a la de su entorno.
  • Crear un espacio de comunicación específico diseñado desde las inquietudes y el lenguaje propio de la infancia.
  • Fomentar el diálogo entre Fundaciones, Asociaciones y todo tipo de instituciones dedicadas al menor, a la busca de una mayor calidad en los códigos de comunicación y sus contenidos.
  • Ofrecer un enfoque innovador de la infancia adaptado a las nuevas realidades sociales y tecnológicas, y con el rigor de un grupo de profesionales de la comunicación en todos los ámbitos.
  • Diseñar y realizar campañas de imagen para la normalización de sectores sociales desfavorecidos y/o objeto de exclusión, desde la mayor objetividad informativa adecuada a los códigos del niño.


domingo, 24 de marzo de 2013

Estos futuros espectadores, tienen mucho que enseñar...

Como os comento en el desarrollo de la propuesta, planteé a mis alumnos de 3º de ESO una actividad en la mostraran  sus habilidades como personas,y para ello, les pedí que usaran medios audiovisuales, y pretendía que lo hicieran de un modo activo, utilizando para ello, y usando un par de herramientas sencillas. Lo hice para una actividad diseñada para el proyecto QueremosMusicArte, y por tanto la actividad debía usar la  Plástica para enseñar o potenciar otra área de conocimiento,en este caso, la lengua oral y/o escrita, y , además, pretendía un refuerzo positivo de mis alumnos, hacer algo por su autoestima a veces torturada, de adolescentes, que creyeran en sí mismos y en todas las cosas que saben hacer...y que a veces olvidan, postergando su esencia como personas, a su día a día como estudiantes,con más o menos éxitos académicos, y quería que reflexionaran sobre sus potencialidades...

A ls postre,¡¡¡me han enseñado más ellos a mí que yo a ellos!!! Y han hecho que me sienta tremendamente orgullosa de todos y cada uno de ellos.


Os dejo con sus conocimientos,¡¡hay de todo y para todos!!Disfrutadlo.

lunes, 11 de marzo de 2013

No queremos que cierren Cosmocaixa.





Carta escrita por Marcos Díaz, alumno de 7 años.

28 de febrero de 2013



Señores y Señoras del Cosmocaixa, 

esta grabación que os hemos hecho es para que oigáis nuestras opiniones para que no cerréis el Cosmocaixa.


Clase 2ºD

No queremos que cierren Cosmocaixa en Madrid, y así lo hemos expresado en nuestro diario virtual EL DIARIO DE TRAGAPALABRAS, y con este montaje audiovisual que hemos hecho entre todos. Con esta carta de Marcos se lo hemos hecho llegar a la Fundación Caixa. ¿Nos harán caso? Los niños se han quedado muy satisfechos de hacer algo para intentar evitarlo.








lunes, 25 de febrero de 2013

LA WEBQUEST Y EL FUTURO ESPECTADOR

Bebé con su laptop
Fuente: http://www.bancodeimagenesgratis.com
Educar al futuro espectador no es sólo educar en la imagen y el sonido. Es educar en el sentido crítico, en la  contemplación y reflexión, en el trabajo grupal y el diálogo. No consiste en dejar al niño solo ante la pantalla o ante la tecnología. Como educadores tenemos una enorme responsabilidad, compartida con la familia, en educar a los niños y niñas para que se sepan enfrentar a la imagen , a la información y  los mensajes subliminales que en todos estos medios subyacen. Nada de lo que acontece ante sus sentidos en inocente ni inocuo. 
Por tanto, debemos estimular en los chavales el que se expresen, hablen, compartan, colaboren, discutan, consensuen... Cualquiera de estas competencias se adquiere si las ponemos en acción. Sólo se aprende a hablar, hablando y a escribir escribiendo y a colaborar colaborando.
En este sentido, en nuestra aula de quinto de primaria, demos decidido comenzar a trabajar con Webquest, una metodología de trabajo que estimula y potencia cada uno de estos aspectos. Es un modelo de enseñanza basado en el aprendizaje cooperativo, tomando como recurso el uso educativo de internet y la investigación como proceso de autoaprendizaje.
El docente se convierte en un guía de todo el proceso. Como ejemplo os presento nuestro primer proyecto.
El proyecto se estructura en distintas fases bien diferenciadas, en el que se establece la necesidad de trabajar tanto grupalmente como por parejas. En esta ocasión el grupo debe trabajar un continente, cada uno de los chicos debe de trabajar un animal en peligro de extinción del continente escogido, y para presentar el trabajo lo hacen en parejas, ayudándose mutuamente en la elaboración de trabajo en Word, Powerpoint o Glogster.
El resultado final deben presentarlo en un mural virtual en el que situen todos los animales estudiados y presenten sus conclusiones, por tanto deben hacer una presentación oral. Para esta parte nos sirvió de apoyo el estupendo documento del profesor Potachov http://www.aulastic.com/arruquero/docu/exposicion_oral.pdf
 Esta forma de trabajo pone en acción todas las competencias personales y sociales del invidivuo, resulta altamente motivadora y potencia el trabajo en equipo, así mismo la solidaridad entre compañeros tanto como la perspectiva crícita de sus propias actuaciones.
Conseguimos que los alumnos se enfrenten al proceso educativo como lo harían frente al mundo exterior: ver, observar, reflexionar, analizar y en consecuencia actuar. La evaluación se convierte en un elemento fundamental en el que los alumnos intervienen de modo activo y significativo.
Aquí os dejo la publicaicón en el blog de aula de uno de los trabajos finales http://murodelestudiante.blogspot.com.es/2013/02/europa-en-la-web-quest.html


Pinchando en el cuadradito superior de la derecha se puede ver a pantalla completa. Pinchan en los nombre de los alumnos accederéis a cada uno de los trabajos.


lunes, 14 de enero de 2013

Y llega un día...

Buenas noches,

Me iba a ir a dormir cuando me ha llegado un email con la siguiente carta:




Querido lector,

Te voy a contar mi propia experiencia con los audiovisuales en clase de castellano. Parece que fue ayer el día en que escuchamos por primera vez palabras como: “hashtag”, “stop-motion”, “sonido extradiegético”, “plano americano”…. Parece que fue ayer el día en el que el Sr. García entró por la puerta idea en mano. Cuando abrió su iPad y, efectivamente, servía para trabajar. Parece que fue ayer cuando tuvimos nuestro primer contacto con este nuevo mundo digital, nuestro primer vistazo al futuro.
A lo mejor, no nos hemos dado cuenta de nuestro progreso durante estos cursos porque nos hemos ido sumergiendo poquito a poquito; pero mirando hacia atrás, me doy cuenta que lo hemos conseguido. Hemos logrado crear el cambio, marcar huella.
Los audiovisuales nos han permitido innovar nuestra manera de estudiar citada ya en el “PLE”,  en ser competentes en dicho ámbito; en otras palabras, nos han hecho salir de nuestra rutina. Hemos llegado a la conclusión que hay más que el mundo de los libros y los subrayadores, y, sobretodo, nos han hecho llegar a resultados que con lápiz y boli en mano jamás hubiésemos llegado.
Puede ser que desde la superficie y a primera vista estos proyectos parezcan aburridos, inútiles, fáciles y sin sentido, pero habiendo participado en esto tipo de actividades nos damos cuenta que no es así. No solo esto, sino que nos da rienda suelta a la hora de usar nuestra imaginación, creatividad y recursos tecnológicos. En conclusión, tendrían que ya ser una base en cualquier colegio y en cualquier educación, independientemente de los recursos económicos y de la edad del estudiante.

Atentamente:
Aina Feliu, estudiante de 1ºBACH, Agora Portals International School

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Y, de repente, tras el aire que deja un mariposa en su vuelo, todo tiene sentido. 
El profesor lo ve y en sus labios se puede leer:
Gracias Aina.

 

miércoles, 2 de enero de 2013

El Barco del Exilio: una memoria de cine

El último barco que salió de la España republicana, el Stanbrook, atracando en el puerto de Orán.

La imagen captada por un curioso el 30 de marzo de 1939 parece el fotograma de una película, una todavía pendiente. No trata de la guerra, ni solamente de la posguerra. 
El Exilio es un barco en medio del océano que reúne las dos orillas. Con el nuevo año, os presento un proyecto colaborativo, entre Latinoamérica y Europa (Atlántico Sur), que sirva para recuperar la memoria intercultural, integrar inteligencias (además de materias) y, sobre todo, promover el aprendizaje activo a través de las redes sociales: Facebook, Google +, Twitter.
Basta con imaginarlo en común para que se multipliquen las ideas. Mercedes @londones ya ha propuesto algunas a través de la presentación del proyecto.
La parte que tiene el cine en esa memoria común es enorme: directores (ej. Buñuel), guionistas (Max Aub, Paulino Masip), adaptaciones (Galdós, Blasco Ibáñez), productores (Manuel Altolaguirre), escenógrafos (Manuel Fontanals, Josep Renau) y, por supuesto, actrices/actores (Ana María Custodio, Paco Rabal). Todavía mayor, por abundancia vital y calidad artística, ha sido la aportación de los exiliados argentinos, chilenos, uruguayos, peruanos, brasileños, etc. a la creación audiovisual en otros países.
He intentado sintetizarlo en un enunciado: la Historia y el arte que no aparecieron en el NODO (o quizá sí, ocasionalmente).
Aunque tiene una dimensión inabarcable por la investigación, el proyecto se centra en los nodos de comunicación que fueron los exiliados y son sus obras. Lo importante es que los jóvenes se identifiquen virtualmente con sus itinerarios vitales para comprender sus creaciones y asumir la memoria cultural e histórica que traen consigo a su regreso, hoy.
Estamos en época de migraciones cruzadas: familias latinoamericanas en España durante la década anterior, jóvenes españoles en América desde el 2009. Quizá si recuperamos la memoria, también podamos entender la parte oculta de sus razones: los derechos humanos, la libertad de ser, hacer y crear, el territorio mixto de la realidad y los sueños, donde se aprende a cambiar las prácticas injustas que provocan los exilios.
Te invito a participar y a adaptar el proyecto a la realidad de cada aula. Si lo exploras, verás que no tiene un código de reproducción forzosa, como los transgénicos o los libros de texto, sino que promueve el currículo abierto.
Como nos han ayudado a ver otros compañeros de la Tribu 2.0 (p.ej. Veo Quijote), la formación del futuro espectador es también la oportunidad de que aprendan los futuros creadores. Sería estupendo que este proyecto concluyera con la producción transmedia de un documental (o varios) sobre la memoria y el proceso de aprendizaje, desde el exilio al regreso.



Luis Buñuel, Nazarín (1958), guion adaptado de la novela de Galdós.


Miguel Littín, Acta General de Chile (1986). Fragmento: García Márquez recuerda a Allende.
García Márquez, La aventura de Miguel Littín, clandestino en Chile (1986).