Acontra+ ofrecerá la suscripción gratuita a centros educativos en junio #cineyeducación

Comienza el mes de junio, ese final de curso, cuando se van cerrando proyectos curriculares, exámenes, entrega de notas, días de calor, sin centros preparados para ese cambio climático, actividades diversas de finalización de tareas... 

Es, en este momento, cuando ese denominado currículo oculto empieza a aparecer pero no se hace "visible", es ese momento en que tanto docentes como familias, en muchas ocasiones, han comentado que es un tiempo de "mucha película". 

Es en junio, cuando llega la Fiesta del Cine y hemos decidido ampliar esa fiesta a #cineyeducación .

👉Aquí el formulario de registro para la oferta de gratuidad de A Contra +

 https://acontraplus.com/formulario-colectivos-2024/

🚨¡SORTEAMOS UN AÑO DE CINE!🍿

ℹ️¡Visita nuestra web y participa!

👉https://t.co/8BVLlQPCav pic.twitter.com/xIxCJtHqcA

— La Fiesta del Cine (@FiestaDelCine) May 23, 2024

La plataforma de streaming @acontraplus ofrecerá la suscripción gratuita a centros educativos entre el 31 de mayo y el 21 de junio con motivo de la clausura del ciclo #AcciónEnCortohttps://t.co/ejLZgJyWLF

— EnfoqueAV (@EnfoqueAvEs) May 24, 2024

Y para sumarse a la propuesta de MATINALES en el Cine , desde A Contracorriente ofrecen esta posibilidad

• Desde nuestra plataforma acontra+ (no olvidemos que su lema es “el cine que te lleva al cine”), trabajamos para que los docentes (de infantil, primaria, enseñanza superior obligatoria, bachillerato y Facultades de Educación) puedan no sólo incluir el audiovisual/cine como materia curricular sino también aprovechar el potencial que tienen las películas como herramienta didáctica para múltiples materias.

 

Llega la fiesta del cine que esperamos sea un éxito para todos. Coincidiendo con la fiesta del cine pero extendiendo la acción hasta el fin del curso escolar el 21 de junio (normalmente, para los alumnos que han aprobado todo e incluso para aquellos que no, en estas 3 primeras semanas de junio se buscan hacer muchas actividades alternativas  y una de ellas podría ser disfrutar de la experiencia del cine en vuestros locales.), proponemos a nuestros amigos exhibidores valoren utilizar cualquiera (o todas ellas) de las siguientes películas para proponérselas a colegios en condiciones que realmente sean atractivas.

 

-EL MALVADO ZORRO FEROZ

-LA CONTADORA DE PELÍCULAS

-MIA Y EL LEON BLANCO

-MADAME CURIE

-LA FAMILIA QUE TU ELIGES

-HOPPER, EL POLLOLIEBRE

 

• Todas ellas disponen de fichas didácticas, pensadas para alumnos/as de diferentes etapas.

 

 

Con esta finalidad, de forma excepcional, solo en este período (3 a 21 de junio) y para proyecciones destinadas a escuelas estamos dispuestos a facturar el 22% (autores incluidos). Sólo el 17% (autores incluidos) si la proyección se hace desde el sistema DCS de GRETICO ya que el ahorro de costes vs DCP nos lo permite. 

Por supuesto, aquellos cines con la suscripción acontraPRO via tecnología  DCS tienen incluido en el coste de su suscripción estos  (**a excepción de LA CONTADORA DE PELICULAS) y otros 1000 títulos, por tanto, no nos tendrán que liquidar ahora, ni en cualquier otro momento, importe alguno pudiendo tener un margen adicional de flexibilidad en la oferta del precio de las entradas.

 

Nosotros lo comunicaremos a la comunidad docente a la que podemos llegar e invitaremos a que os contacten para concretar la contratación del pase. Pero el ofrecimiento a los colegios de vuestra zona debe partir de vosotros ya que no podemos configurarles una oferta (nosotros no sabemos a qué precio ofertaríais las entradas, si estáis dispuestos a abrir una matinal y en qué condiciones, etc..).

 

• Es objetivo común potenciar el hábito de ir al cine entre los más jóvenes pues tienen que ser nuestra audiencia de mañana.

  Datos concretos de alumnado que ha contratado matinales en Cines Verdi de Madrid y Barcelona.

		TOTAL COLEGIOS
		ALUMNOS
2023	MAD	3.747
	BCN	7.765
		11.512
		ALUMNOS
2022	MAD	4.336
	BCN	9.027
		13.363
		ALUMNOS
2021	MAD	1.680
	BCN	6.744
		8.424
		ALUMNOS
2019	MAD	6.829
	BCN	5.669
		12.498

Hoy hemos inaugurado el ciclo #AcciónEnCorto desde el @CinesVerdiMad con la proyección del corto “Que el fin del mundo te pille bailando”. Gracias a #JoseMariaMartinez, #JuanAntonioSimarro, #VíctorUllate y @londones. pic.twitter.com/NsVckDgen2

— acontra+ (@acontraplus) September 29, 2023

Aprovechando el curso escolar 2023-24, en el que el diálogo y la cooperación entre sectores del mundo audiovisual y docentes comprometidos con la alfabetización audiovisual ha estado en "programación", traemos unas referencias que Sergio Clavero acaba de publicar en los documentos de apoyo de  Leer.es https://leer.es/proyectos/retina/ https://leer.es/proyectos/retina/  en los que aporta legislación vigente y esboza ideas necesarias tales como 

• El sistema educativo debe proporcionar al alumnado una formación integral centrada en el desarrollo de las competencias, el pensamiento crítico y la reflexión, para que construya su propio conocimiento. La Ley Orgánica 3/2020, de 29 de diciembre (LOMLOE) establece en su preámbulo que «la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la creación artística, la comunicación audiovisual, la competencia digital, el fomento de la creatividad y del espíritu científico se trabajarán en todas las áreas de Educación Primaria» y, con una ligera variación para la Educación Secundaria, que «la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, la competencia digital, el emprendimiento, el fomento del espíritu crítico y científico, la educación emocional y en valores, la educación para la paz y no violencia y la creatividad se trabajarán en todas las materias».
• La experiencia cinematográfica nos permite reeducar la mirada a través de procesos de alfabetización en su lenguaje y aprovechar sus metodologías y procesos de creación para abordar desde la reflexión crítica y la sensibilidad cualquier contenido o temática. Las posibilidades pedagógicas de los procesos de alfabetización y producción cinematográfica impulsan el pensamiento y la reflexión para desarrollar nuestro propio conocimiento. Además, los mecanismos metodológicos del aprendizaje por proyectos posibilitan la cooperación y colaboración en grupos de trabajo donde el alumnado aprende a escuchar, exponer y dialogar con respeto, cooperación y flexibilidad y también a resolver problemas, planificar y organizar el tiempo de forma eficaz. 

 

Llega el verano y el ocio y tiempo libre permitirán poder tener planes de cine. 

Cierra el curso 2023-24 con #acciónencorto dentro de la Plataforma A Contra + El 31 de mayo en Cines Verdi con Sergio Clavero

Te invitamos a que veas este vídeo porque seguro que vas a encontrar una interpelación directa a algo que hasta ahora "hacemos invisible" aunque más bien es un tema del denominado currículo oculto.

• Sergio Clavero, desde hace años, nos ayuda a encontrar términos ( con significados) como la sintaxis de las imágenes.

Acaba de publicar un excelente y recomendable material en. Leer.es por encargo del  Ministerio de Educación , Formación Profesional y Deportes. 

https://x.com/leeres/status/1792933858381332750

Empezamos con esta novedad porque, en el curso escolar 2023-24, se ha puesto en valor el corto y sus lenguajes con la propuesta de puestas en escena de #acciónencorto dentro de la plataforma 

https://x.com/acontraplus

Se inauguró el curso en los cines Verdi, con retransmisión desde la plataforma en abierto y se ha continuado con emisiones mensuales desde el centro Ágora Madrid en la línea de Bachillerato Internacional de Artes Escénicas y Cine. 

• El próximo 31 de mayo, a las 11.00, nos volveremos a reunir , en los Cines Verdi, desde distintos perfiles profesionales, con dos institutos, de Las Rozas y de Madrid capital, con invitados de distintos sectores, para proyectar una exquisita pieza de Sergio Clavero realizada dentro de esa alfabetización audiovisual que tanto ha ayudado a hacer visible y posteriormente realizará una intervención con posibles líneas de actuación en los centros educativos y en las comunidades educativas para abrir horizontes en el siguiente curso 2024-25.

Es ahora, al final de curso, cuando en las Memorias de cada docente y de cada centro educativo, la alfabetización audiovisual puede comenzar a realizar una foto fija del estado de la cuestión en el proyecto curricular y en el apartado  de Plan de Mejoras esbozar las posibles acciones para que deje de ser parte de ese currículo oculto, que todos conocemos que existe, pero que no esta sometido  a planificación, programación y evaluación por parte delos órganos colegiados de cada centro educativo. 

El lenguaje audiovisual es utilizado, a diario, y sin embargo seguimos sin las necesarias claves de codificación y descodificación que nos permitan construir nuestros propios relatos y no ser sometidos a la manipulación de los que nos llegan desde profesionales con los códigos necesarios para relatar lo que a determinados intereses o sectores les lleva a manipular opiniones y noticias.

• Si quereres utilizar estas sesiones, si te parece adecuado que en este final de curso, tras los exámenes, puedes programar sesiones  para trabajar sobre los coloquios o sobre los cortos, solo tienes que registrarte  de manera gratuita y acceder a estos coloquios 

https://ver.acontraplus.com/search?q=coloquio

¿Formas parte de un colectivo y quieres ver contenidos audiovisuales en grupo?

Estás en el sitio adecuado.

 

acontra+ te ofrece una solución cómoda, legal y económica para que puedas usar el cine como recurso pedagógico o de difusión cultural. Proporcionamos los derechos para proyectar nuestros contenidos audiovisuales a cualquier colectivo (centros educativos, parroquias, residencias de jóvenes y/o de ancianos, etc.) a través de nuestra plataforma de streaming. Ofrecemos un selecto catálogo, de probado valor cultural y educativo, novedades semanales y soporte personalizado. Y para complementar esa vertiente educativa que puede tener el audiovisual, disponemos de las fichas pedagógicas de una selección de títulos. Puedes solicitarlas a colectivos@acontraplus.com.

La mayoría de gente no sabe que proyectar una película íntegra a un grupo de personas se considera comunicación pública y hay que contar con autorización del titular de los derechos. La Ley de Propiedad Intelectual permite la proyección de fragmentos sin esta autorización, si es para usos pedagógicos, sin ánimo de lucro. Un DVD o Blu-ray comprados sólo permiten usos domésticos, y el aula o cualquier proyección pública a un grupo de personas (cobrando o no entrada) exceden el ámbito doméstico.

Por ello, acontra+ pone a tu disposición diferentes tipos de ofertas según formes parte de un colectivo u otro.

Si no estás seguro de si tu colectivo puede beneficiarse de esta suscripción, pregúntanos aquí: colectivos@acontraplus.com. 

https://x.com/vicente_alcaniz/status/1708706931248967757

 Entra aqui 

1a #acciónencorto de alfabetización audiovisual @acontraplus en @CinesVerdiMad juntó un coro de voces afinadas para el aprendizaje #cineyeducación. “Que el fin del mundo te pille bailando” brilló y emocionó, para movernos y hacernos mejores personas https://t.co/qItFVC2l83 pic.twitter.com/INbex6Eiex

— Vicente Alcañiz (@vicente_alcaniz) October 2, 2023

¿Qué es un buen profesor? #LosBuenosprofesores un estreno en #cineyeducación

•  ¿Qué es una Situación de Aprendizaje?

Una situación de aprendizaje, más allá de ser un conjunto de actividades, es un último nivel de concreción del currículo. Es el resultado de un alineamiento de todos los elementos que configuran la estructura del currículo prescrito y debe ser la aplicación y transmisión de los saberes partiendo de tareas que permitan la puesta en acción de experiencias vividas por el alumnado. Solo así, el alumnado podrá adquirir el conjunto de competencias específicas y facilitar el proceso de evaluación.

Las directrices para la elaboración de situaciones de aprendizaje pasan por motivar al alumnado, fomentando tanto el trabajo en equipo como el individual. Se trata de llevar a cabo actividades que resulten interesantes para los estudiantes y que les supongan un reto para que profundicen en su propio aprendizaje, a la vez que se estimula su educación emocional.

• ¿Qué es un buen profesor?

Parece que últimamente tanto en redes sociales como en los medios de comunicación , raro es el día en el que no salga "un héroe o heroína" y " malas praxis de docentes"

En este curso escolar, se han estrenado ya tres películas relacionadas con docentes de las que o bien nos hemos hecho eco o bien nos hemos implicado directamente en sus estrenos, por parte de A contracorriente Sala de Profesores y Radical y por parte de Filmax El maestro que prometió el Mar y ahora Los buenos profesores.

Cartel de los estrenos educativos 

Podrán parecernos mejores o peores películas pero lo cierto es que han dado un relato de actualidad sobre el que se ha podido profundizar, discrepar o coincidir pero siempre hay alguna interpelación, como espectador y como docente, en todas ellas. Es una interpelación directa, rápida, movilizando emociones internas, compartidas o silenciosas, pero que nos ayudan a cuetionar-nos .

Ha llegado el estreno de la última, el próximo 17 en salas de cine y tras verla, me produjo una sensación extraña que consulté con una experta para valorar la pertinencia o no de apoyar ese #estrenodocente en #cineyeducación. Su respuesta fue inmediata " es una película que ayuda a la reflexión en múltiples sentidos y que deja muchas cuestiones abiertas, sin un guion cerrado".

Cuando estás valorando la pertinencia de un relato para avanzar en algunos de los retos que tenemos abiertos en la sociedad actual, una película así te hace dar muchas vueltas  a ideas, emociones, culturas adquiridas, sensaciones y, lo comparo "el poso de la taza de café",  me he quedado con ese concepto de  paciencia cognitiva de Maryanne Wolf https://www.elindependiente.com/futuro/2018/11/10/como-leemos-era-digital-nos-esta-cambiando-cerebro/

• Es una película que, como la última de Win Wenders, te quedas pensando que va a pasar algo cuando lo que pasa es ni más ni menos que la vida real. 

Es la vida cotidiana de un instituto con todos sus múltiples actores y aconteceres pero podremos salir diciendo que "no pasa nada relevante" si no cambiamos la manera de abordar el relato, y la vida.

Cambiemos el modo de leer y procesar los recientes relatos audiovisuales con ese ver-nos interpelados en muchos momentos o personajes. 

• La vida de un buen profesor acaso no es superar, día a día, sus propias contradicciones, acompañando y conviviendo con las de sus compañeros. 

Los héroes son estadísticamente escasos, pero buenos profesores que dejan su huella en muchas vidas, sin que tengan homenajes ni cientos de titulares, de esos, hay muchos y por eso la sociedad se transforma y evoluciona porque la educación sincera es la que cambia modelos y responde  a retos que la sociedad tiene planteados en cada curso escolar, en cada centro educativo, en cada aula, en el día a día. 

Tras esta película y la sensación primera que me quedó, me pregunto , si las situaciones de aprendizaje no son el conseguir que "no pase nada" aún cuando, al transitar por ellas, pasan muchas y variopintas escenas de aprendizaje para según que personaje del contexto y al final, llegan siempre las vacaciones escolares y comienza un nuevo curso llenos de horizontes..

Referencias

Las situaciones de aprendizaje como respuestas educativas al enfoque competencial https://formacion.intef.es/mod/book/view.php?id=1294 Intef Formación en linea

Situaciones de aprendizaje: motivar al alumnado para que aprenda más y mejor

https://www.unir.net/educacion/revista/situaciones-de-aprendizaje/

¿Qué son las situaciones de Aprendizaje?

https://www.fuhem.es/2023/07/19/situaciones-de-aprendizaje/

Te invitamos a participar, desde ahora a fin de curso, en CROSS ROADS un viaje circular en #ubuntu en clave #soyxqsomos

 ¿Recuerdas que en la entrada anterior te invitábamos a leer solo si era de tu interés y, a que si no lo era,  que simplemente cerraras la entrada? 

Te apuntábamos la paciencia cognitiva de Maryanne Wolf. Ahora, volvemos  a la recién celebrada Conferencia de la Unesco y al documento citado anteriormente, en la entrada anterior, de Antecedentes y encontramos: 

En todo el mundo, los alumnos deben hacer frente a un contexto que les exige nuevas competencias con las que afrontar los retos que tienen delante, así como también aprovechar las oportunidades que esos rápidos cambios han traído consigo. 

La creatividad, el pensamiento crítico y el aprendizaje social y emocional han pasado a primer plano, convirtiéndose en una prioridad actual y futura. Además, a lo largo y ancho del mundo han surgido nuevas formas de expresión cultural y artística gracias al incremento de la movilidad humana y la expansión de la conectividad y el intercambio cultural, todo ello impulsado también por los jóvenes.

 Los más de mil millones de jóvenes de entre 15 y 24 años que hay hoy en el mundo son la generación más informada, activa, conectada y móvil que jamás se haya visto. 

Este contexto mundial ha planteado nuevos interrogantes: 

• ¿Cómo pueden acceder y beneficiarse todos los alumnos de una educación contextual y pertinente para sus vidas? ¿Cómo equiparlos mejor con las competencias necesarias en un mundo que cambia rápidamente? ¿Cómo pueden los recursos culturales, en su rica diversidad, mejorar la calidad y la pertinencia de la educación? ¿Cómo ampliar la cooperación para cubrir las brechas y mejorar los resultados del aprendizaje, a través de la participación de un amplio abanico de partes interesadas y un enfoque que abarque toda la vida?

Este curso, ha estado marcado por experiencias, acuerdos y diálogos, entre diversos contextos, para encontrar acuerdos y recursos que nos ayudaran a avanzar en esos contextos emocionales donde la neuroeducación nos habla de los requisitos necesarios para que se produzca aprendizaje, de la construcción de contextos saludables desde el bienestar de los que transitan por ellos, de respeto y de que la #EducaciónNosinArtes fuera su diseño de fondo. 

Ha llegado el momento de enviar una invitación abierta basada en el lenguaje audiovisual, de arte, de equipo, de amigos, de ilusiones compartidas y de maneras de comprender el  mundo local y el mundo global...

Te invitamos a crear y transitar por un contexto #ubuntu en clave #soyxqsomos 

Estrecha mi mano y busca las cercanas, hagamos ese viaje circular que ya hemos hecho antes con  Wonder y con tantas y tantas películas

• Un trailer de un documental muy especial, Cross Roads , el viaje circular

CROSSROADS TRAILER English version from boamistura on Vimeo.

• Puedes tener tres formas de proyectarlo en tu Comunidad Educativa, te daremos siempre unas recomendaciones previas, mínimas, pero de sensibilización hacia la inclusión y el respeto al derecho de los creadores a ser apoyados en su opción profesional.

Recuerda hacer click en la imagen para facilitar la lectura

Busca en las redes sociales estas etiquetas y acompañarnos  creando este viaje y llenando de acciones por parte de docentes, de comunidades educativas, de bibliotecas, de artistas,  de todos el país  ¿quizás de otros países?

#CrossRoads   #CrossRoadsEdu  #CineyEducación

Recuerda que en el correo ceroonair@gmail.com te atenderemos si necesitas alguna aclaración o apoyo

La UNESCO en febrero 2024: EDUCACIÓN CULTURAL Y ARTÍSTICA

No parece ser  tiempo de blogs, ni de lecturas sosegadas, ni de reflexiones sin reloj, sin crispaciones o antagonismos pero... nos vamos a permitir hacer una nueva entrada sosegada, con enlaces, con esos hipertextos, ideas entrelazadas, comprensiones lectoras...

Nadie tiene que leerla si no es de su interés, pero puede hacer la lectura en diagonal, a verbos, entera o solo un párrafo quien así lo desee porque ese el enorme valor de escribir. Reflexiones, palabras y voluntades de otros, diversas y plurales, en el no tiempo y en el no lugar en el que ahora habitamos.

El curso 2023-24 empezó con una acción en un sala de cine, sumando personas y roles, contextos, ilusiones, incertidumbres y currículo escolar.

El cine Verdi de Madrid nos acogió, sin Gobierno, hasta noviembre no se nombró, pero todo el sistema educativo comenzó un septiembre de muchas primeras veces para muchas familias, alumnado y docentes. 

Esta entrada es fruto de lo que se ha implementado como idea fuerza en este año escolar LA PACIENCIA COGNITIVA  de Maryanne Wolf .

¿Has consultado ya tu móvil?

• Te invitamos a "distraerte" en estos enlaces de febrero del 2024 

Aquí te damos un titular

Nota 

El borrador final del Marco de la UNESCO para la Educación Cultural y Artística integra los comentarios formulados por los Estados Miembros y los Miembros Asociados de la UNESCO sobre el primer proyecto de marco para la educación cultural y artística durante la segunda ronda de consultas, que tuvo lugar del 18 de diciembre de 2023 al 10 de enero de 2024. Al integrar dichos comentarios, la Secretaría ha introducido también los cambios lingüísticos necesarios para mantener la fluidez, claridad y coherencia del texto revisado.

Revisa el documento de ANTECEDENTES 

O, si prefieres, te damos un sesgo con unas notas que nos han llamado la atención:

• A pesar de la creciente concienciación mundial sobre los beneficios generales de la educación cultural y artística, estas cuestiones siguen estando al margen de las políticas, los sistemas educativos y las comunidades, lo cual obstaculiza los enfoques transversales de la educación cultural y artística. 
• La educación formal suele considerar que la formación cultural y artística ofrece escasas oportunidades de empleo significativo en comparación con las materias de ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas (CTIM).
• Esta concepción refuerza las barreras existentes en las ofertas de la educación y formación técnica y profesional (EFTP), y repercute asimismo de forma negativa en el acceso, el equipamiento y los recursos, la financiación, la calidad de la enseñanza y las oportunidades de formación; además, dificulta la contratación y retención del profesorado, entorpece la coherencia y continuidad de los programas, y contribuye a la marginación de profesores y alumnos.  
• La formación del profesorado y su retención en la educación cultural y artística sigue siendo una dificultad común a la que se enfrentan países de todas las regiones. 

Destacaron que el pensamiento crítico, la alfabetización digital y mediática y los derechos de autor, que forman parte de un uso responsable de las tecnologías digitales, son cuestiones cada vez más importantes que deben abordarse e integrarse en las futuras estrategias de educación cultural y artística.

• Cómo se organiza una Conferencia Mundial en febrero del 2024 y cuales son su finalidades 

La Conferencia está estructurada en sesiones plenarias y siete sesiones temáticas ministeriales, basadas en las prioridades surgidas del proceso de consulta, a saber: 

1. Acceso equitativo a la educación cultural y artística;

2. Aprendizaje pertinente y permanente de calidad, a lo largo de toda la vida en y a través de la educación cultural y artística; 

3. Competencias para construir futuros resilientes, justos y sostenibles; 

4. Institucionalización y valorización de los ecosistemas de cultura y educación artística; 

5. La educación cultural y artística a través de las tecnologías digitales y la inteligencia artificial; 

6. La colaboración y la financiación para apoyar la educación cultural y artística; 

7. Seguimiento, investigación y datos
 

Y así fue ese comienzo de curso que vamos a ir desgranando en claves de Alfabetización Audiovisual en siguientes entradas, ahora que ya tenemos Marco en la Unesco y Gobierno con Parlamento y Senado.

1a #acciónencorto de alfabetización audiovisual @acontraplus en @CinesVerdiMad juntó un coro de voces afinadas para el aprendizaje #cineyeducación. “Que el fin del mundo te pille bailando” brilló y emocionó, para movernos y hacernos mejores personas https://t.co/qItFVC2l83 pic.twitter.com/INbex6Eiex

— Vicente Alcañiz (@vicente_alcaniz) October 2, 2023

Bibliografía

• Wolf, Maryanne Wolf (2018) Reader, Come Home: The Reading Brain in a Digital World. Harper
• https://theconversation.com/el-movil-nos-convierte-en-lectores-distraidos-130268

 

El curso escolar 23-24 comienza en #ACCIÓNENCORTO ¡No te lo pierdas!!!! #cineyeducación

Ha llegado septiembre, el mes de  tantas primeras veces, de ese olor a libro nuevo, de miradas con mariposas para los compañeros y compañeras del nuevo curso, para el equipo de profesores, para los tutores. El principio de algo nuevo o el final de una etapa …

Este curso comienza lleno de incertidumbres y con muchas gestiones en modo "en funciones" hasta que seamos capaces de resolver cómo se quiere gestionar la nueva sociedad de la incertidumbre, la diversidad, la pluralidad y la globalización de problemas, retos y soluciones. Como tantas veces, haremos lo que la manera de flemática anglosajona de mirar la vida nos ha compartido, ese meanwhile o ese "que la inspiración nos pille trabajando".

Así que, vamos a invitaros  a unas reflexiones y a, si os apetece,  sumaros a algunas acciones previstas que pueden ayudar, o no, a que cambien los relatos para contar el mundo que nos rodea y a que nuestra salud mental y el ocio sean algo más que lo que dicta un algoritmo o una avalancha de "cosas para ver o lugares para no visitar y sí fotografiar compulsivamente". La permanente compañía de un "me falta tiempo".

Volvamos a la UNESCO, por lo de globalidad de problemas, retos y soluciones, y encontramos que en la Agenda de Seúl nos dan recomendaciones que nos sirven para hacer esas hojas de ruta del meanwhile 

Consultable en este enlace 

A través de sus instrumentos normativos, la UNESCO ha articulado las sinergias entre cultura y educación en acciones normativas y recomendaciones políticas.

• OBJETIVO 2: Velar porque las actividades y los programas de educación artística sean de gran calidad, tanto en su concepción como en su ejecución

Estrategias

                2.a Acordar normas de calidad elevadas para la educación artística teniendo en cuenta las necesidades, la infraestructura y los contextos culturales locales. 

Tipos de acción

                2.a (i)  Fijar normas elevadas para la ejecución de los programas de educación artística en la escuela y la comunidad;

               2.a (iii) Suministrar las instalaciones y los recursos necesarios y apropiados para la educación artística.

Estrategias

                2.b Velar porque una formación sostenible en materia de educación artística esté al alcance de educadores, artistas y comunidades 

Estrategias

                2.c Estimular el intercambio entre la investigación y la práctica en la esfera de la educación artística

Tipos de acción

            2.c (i) Apoyar la teoría y la investigación relativas a la educación artística en el mundo y vincular la teoría, la investigación y la práctica; 

            2.c (ii) Alentar la cooperación en el fomento de la investigación en materia de educación artística y difundir las investigaciones y las prácticas ejemplares, relativas a ese tema, por conducto de estructuras internacionales como los centros de intercambio de información y los observatorios;

            2.c (iii) Reunir estadísticas de calidad sobre las repercusiones de la educación artística y velar porque se distribuyan equitativamente.

Estrategias

            2.d Propiciar la colaboración entre educadores y artistas en las escuelas y los programas extraescolares

Tipos de acción

            2.d (iii) Elaborar proyectos culturales en diversos contextos de aprendizaje, con la participación activa de padres, parientes y otros miembros de la comunidad.

Estrategias

            2.e Emprender iniciativas conjuntas en materia de educación artística entre los copartícipes y sectores interesados

Tipos de acción

            2.e (i) Establecer relaciones de colaboración dentro de los gobiernos y al margen de ellos para fortalecer la función social de la educación artística, en particular en los sectores educativo, cultural, social, sanitario, industrial y de la comunicación;

            2.e (ii) Coordinar los esfuerzos de los gobiernos, las organizaciones de la sociedad civil, los institutos de educación superior y las asociaciones profesionales con miras a fortalecer los principios, las políticas y las prácticas de la educación artística

• OBJETIVO3: Aplicar los principios y las prácticas de la educación artística para contribuir a la solución de los problemas sociales y culturales del mundo contemporáneo

Estrategias

            3.a Impartir la educación artística para fortalecer la capacidad de creación e innovación de la sociedad

Tipos de acción

            3.a (ii) Impartir educación artística con el fin de promover prácticas creativas e innovadoras en pro del desarrollo integral social, cultural y económico de las sociedades;

            3.a (iii) Utilizar las innovaciones recientes en materia de tecnología de la comunicación como fuente de reflexión crítica y creativa.

Estrategias

            3.b Reconocer y desarrollar las dimensiones de bienestar social y cultural de la educación artística

Tipos de acción

       3.b (i) Estimular el reconocimiento de las dimensiones de bienestar social y cultural de la educación artística, entre otras: 

-el valor de una amplia gama de experiencias artísticas tradicionales y contemporáneas,-las dimensiones terapéuticas y saludables de la educación artística,

 -la capacidad potencial de la educación artística de valorizar y conservar la identidad y el patrimonio, así como de promover la diversidad y el diálogo intercultural,

-las dimensiones reparadoras de la educación artística en situaciones posteriores a conflictos o desastres 

        3.b (iii) Utilizar la educación artística como un proceso motivador para fortalecer la participación de los alumnos y reducir las tasas de deserción escolar

Estrategias

        3.c    Apoyar y fortalecer la función de la educación artística en la promoción de la responsabilidad social, la cohesión social, la diversidad cultural y el diálogo intercultural

Tipos de acción

     3.c (i) Dar prioridad al reconocimiento del contexto específico del estudiante y estimular las prácticas pedagógicas que en cada localidad resulten pertinentes para los alumnos, comprendidos los miembros de grupos minoritarios y los migrantes

          3.c (iii) Incorporar las competencias en materia de diálogo intercultural y pedagogía, así como el equipamiento y los materiales didácticos necesarios, para apoyar los programas de capacitación en educación artística

Lo dejamos aquí, de momento, esperando haber despertado tu curiosidad por la lectura del documento de la UNESCO y te invitamos a que de la mano de Toni Solano comiences ese camino de reflexiones no sin antes presentarte un cartel que extiende el aula, el diálogo, la #eduacciónNoSinArtes el #cineyeducación y el Dia Europeo de las Lenguas...

¿Por qué Toni Solano? Quizás porque desde hace años acompaña este devenir de #cineyeducación  o quizás porque cuando le pides colaboración, con su don de relatar, siempre responde o quizás por su reciente publicación en la que 

"Mi paso por la Escuela, por tanto, tuvo un poco de mítico, reconozco que, con todas sus carencias, aquellos colegios hacían lo que podían por satisfacer nuestra curiosidad. Hay que tener en cuenta que solo había una canal y medio de televisión y no existía internet, de modo que la Escuela y la biblioteca de barrio eran fuentes de información accesibles para los niños. eso y la poca o mucha cultura que uno tuviese en casa, claro..."

Y, porque en otro curso escolar , decidimos , entre todos y todas, que Ubuntu, que ese #soyxqsomos nos uniera en un proyecto colectivo con el libro y la película de WONDER, se hizo un cuadernillo de orientaciones en el que Toni, fue uno más, y del que a fecha de hoy, podemos asombrarnos del poder de Fuenteovejuna: el cuadernillo lleva 41.000 visualizaciones desde que se subió  a la red en esta dirección 

https://es.scribd.com/document/362759012/Cuadernillo-Orientaciones-Didacticas-Pelicula-WONDER-y-del-libro-La-leccion-de-August#

Algunas razones para leer #AulaOJaula:
1️⃣Habla de educación desde el aula
2️⃣Es fácil coincidir con algunas opiniones y discrepar con otras
3️⃣Contiene referentes míticos y épicos
4️⃣ Se dirige también a familias y personas ajenas al gremio docente
5️⃣El prólogo de @Nando_Lopez_ pic.twitter.com/cRJX6RUO25

— Toni Solano 🍏📚🍏 (@tonisolano) September 10, 2023

Quizás, este curso escolar, nos vuelva a poner en ese lugar quijotesco en el que los Gigantes nos esperan y puede que sean gigantes o puede que sean Molinos, depende del relato que se haga de una misma realidad, según el autor, o no, quién sabe. 

Por si acaso, que ese fin del mundo nos pille bailando juntos, a todos.

•  Un simple enlace y podrás participar de manera gratuita, en abierto y simultáneo, con cualquier docente que desee asistir a la proyección y al coloquio que pondrá en pantalla. algunas de las recomendaciones de la Unesco. 

                                                                            Comienza      

En próximas entradas , ampliaremos la información de la Suscripción  anual para colectivos, centros educativos, comunidades educativas y sobre la acción en corto.

 https://acontraplus.com/colectivos/

Cuando el cine llega a las Bibliotecas y de ahí a las Comunidades Educativas ¿Qué sucede? #cineyeducación #Unesco

La UNESCO en su Segunda Conferencia Mundial sobre la Educación Artística, formula en su preámbulo de la AGENDA DE SEÚL de 2011 lo siguiente:

...La educación artística debe desempeñar una función importante en la transformación constructiva de los sistemas educativos, que se esfuerzan por satisfacer las necesidades de los estudiantes en un mundo que se transforma con rapidez, caracterizado, por una parte, por notables adelantos tecnológicos y, por la otra, por injusticias sociales y culturales de difícil solución. Entre los asuntos que el Comité Consultivo tuvo en cuenta, aunque no fueron los únicos, figuraron la paz, la diversidad cultural y el entendimiento intercultural, así como la necesidad de las economías post-industriales de disponer de una fuerza laboral creativa y adaptable. Asimismo, los participantes coincidieron en que la educación artística puede aportar una contribución directa a la solución de los problemas sociales y culturales que afronta el mundo contemporáneo...

Para ello, propone tres objetivos principales:

    👉 OBJETIVO 1:

Velar por que la educación artística sea accesible, Como elemento esencial y sostenible de una educación renovada dé gran calidad

    👉OBJETIVO2:

Velar por que las actividades y los programas de educación artística sean de gran calidad, tanto en su concepción como en su ejecución

    👉 OBJETIVO3:

Aplicar los principios y las prácticas de la educación artística para contribuir a la solución de los problemas sociales y culturales del mundo contemporáneo

En la reciente reunión de París , mayo del 2023,  se propone que :

...El futuro Marco de Educación Cultural y Artística se verá enriquecido con las contribuciones y las perspectivas aportadas por el Diálogo de múltiples partes interesadas, con vistas a fomentar enfoques horizontales en las políticas y la planificación, que integren las diversas dimensiones de la cultura, desde el patrimonio hasta la creatividad, reflejando al mismo tiempo los retos y oportunidades contemporáneos que afectan profundamente a los sectores cultural y educativo, incluidos los derivados de la expansión de las tecnologías digitales y la evolución del desarrollo socioeconómico y el futuro del trabajo...

Como sociedad civil, como personas que creemos en la realidad transformadora de la Educación, de la Cultura y de las Bibliotecas, como agentes de cambio y diálogos, presentamos una acción que comienza en verano, con mucha generosidad y esfuerzo por parte de los sectores implicados, con ánimo de seguir siendo esa suma de culturas que se crean con aportes de contextos locales y con aportes de contextos interconectados por la tecnología, con las múltiples posibilidades que se abren. 

Nuevas culturas que serán lo que los usuarios quieran que sean y que tendrán como nexo de unión las bibliotecas y el español.

¿Quieres ser parte de esta manera de construir agenda pública cultural en la sociedad civil?

Es muy sencillo y esperamos que ilusionante para ti.

Tan solo tienes que acceder, estará en abierto, a un espacio de evento en directo desde la Plataforma de Bibliotecas de Estados Unidos, Latinoamérica y España 

https://live.theshelf.tv/e/Cine-en-las-bibliotecas-comunidades-educativas-_508B10

 👉El 12 de julio a las 18.30, horas peninsulares de España, después de la siesta y antes de poder salir "con la fresquita, desde Murcia en su Biblioteca Regional @brmu, desde distintos lugares de la geografía de este lado del charco y del otro, con horas locales compartibles con la nuestra  a pesar de la diferencia de uso horario que nos separa...

Una agenda con voces que tienen algo que compartir para ese futuro Marco de Educación Cultural y Artística que se verá enriquecido con las contribuciones y las perspectivas aportadas por el Diálogo de múltiples partes interesadas, con vistas a fomentar enfoques horizontales en las políticas y la planificación...

Haz click en la imagen para leer más nítido el contendido de la agenda

Pero antes de ese día ¿Cómo podemos  aplicar este objetivo?

 👉Aplicar los principios y las prácticas de la educación artística para contribuir a la solución de los problemas sociales y culturales del mundo contemporáneo

Muy sencillo.

1.- Difunde la actividad entre todos tus contactos y etiqueta con #MellamabasSeptiembre

2.- Acude a la biblioteca pública y descubre como con tu carnet puedes ser usuario , de manera gratuita, del catálogo de la plataforma e film efilm.online

Eso supone que puedes recuperar una costumbre , poco practicada ya, de ver cine en familia, con una sola pantalla, todos juntos y comentando después lo visto. Los medios tecnológicos te permitirán incluso hacer tu propio cine de verano en tu patio, jardín o muro.

3.- Para que puedas empezar, con algo sencillo, pero que acaba de empezar su salida a Festivales y que hemos proyectado a final de curos en aulas y en un Cine Forum de Cartagena , con esas sesiones de jubilados activos y abiertos a rutas de senderismo o actividades culturales o de presentaciones de libros... .

Un corto que dará,  seguro, para muchos comentarios en familia o con amigos. La generosidad de su director, Fernando Bonelli, de los equipos de A Contra + y de e Film más The shelf TV  ... hacen que puedas acceder, durante unos días, de manera gratuita a su visionado, previo o posterior, al evento en directo.

 https://live.theshelf.tv/v/eSycziqFQUvSs3gBrjZ5y8

Te invitamos a que compartas la experiencia con ME LLAMABAS SEPTIEMBRE viéndolo en familia o con amigos

Gracias a @fbonellih hemos podido escuchar las opiniones de jóvenes sobre #MellamabasSeptiembre un #corto q han preestrenado @inmitacs en Roquetas y @MCasermeir en Las Matas para #EducacionNoSinArtes y q está disponible para quien levante la mano 😉 en #cineyeducacion https://t.co/S4H5StMpBA

— Mercedes #cineyeducación 🍏🎬 (@londones) April 14, 2023

La UNESCO , la necesidad de Educación y Cultura. El 12 de Julio te esperamos en evento on line con Bibliotecas

Se cierra el curso escolar 2022-23 y las vacaciones son ese esperado periodo en el que las Comunidades Educativas encuentran tiempo  de calidad para el ocio. 

La lectura, el audiovisual, la naturaleza y el Planeta sostenible son, ahora, los que ocuparán tiempo, emociones y reflexiones.

Para esas lecturas y reflexiones, con unas elecciones estivales, traemos hoy una entrada de libros y de horizontes en emociones, ocio, transformación y sostenibilidad. 

Comenzamos recomendando algo que ofrece la UNESCO y que, por tanto, no es "sospechoso" nada más  que de nacer con espíritu de acuerdo y comunidad.

Una pregunta necesaria que se formulan en el seno de la UNESCO

                                  ¿Por qué cultura y educación? 

Pregunta cuyas respuestas podemos ampliar en este enlace https://www.unesco.org/es/about-culture-education

Destacamos estas palabras

Esta labor supone rearticular la educación en contextos culturales, reforzar las dimensiones culturales en una serie de entornos educativos, estableciendo nuevas y más amplias asociaciones entre la enseñanza y el aprendizaje, así como explorando pedagogías innovadoras que desarrollen las capacidades de los educandos para comprometerse de forma responsable tanto a escala local como mundial, incluidas las personas con discapacidad y las que se encuentran en situaciones vulnerables.

Así que. llegado el verano, llega el tiempo de poner en valor a las BIBLIOTECAS PÚBLICAS y su inestimable labor como apoyo de la cultura y de la educación en las Comunidades Educativas. 

En familia, se puede acudir a registrase para obtener el CARNET DE BIBLIOTECA y allí encontrar a profesionales que tendrán esa recomendación adecuada a cada miembro de la familia y cuidarán sus hábitos lectores con mimo.

A su vez, podemos descubrir que existe una plataforma gratuita para USO EN CASA y nunca para usos en aulas porque su distribución es con usuario de biblioteca mediante CARNET DE BIBLIOTECA.

Esta posibilidad es a través de la plataforma e Film que presentamos a continuación. 

https://efilm.online/landing

¿Qué tal si la lectura y las sesiones de CINE DE VERANO EN FAMILIA hacen posible recuperar que la familia se reúna para ver historias juntos y comentarlas mientras se está en patio, en el jardín o con los amigos o familiares en el pueblo , en la playa o en la montaña?

Algunas preguntas frecuentes https://blog.efilm.online/
¿CÓMO ME REGISTRO?

Para registrarte, solo debes contactar con tu biblioteca de forma física, digital o telefónica solicitando las credenciales de eFilm. Una vez te entreguen las credenciales, podrás disfrutar de miles de audiovisuales de forma online gracias a tu biblioteca.
¿MI BIBLIOTECA TIENE EFILM?

Para comprobar si tu biblioteca cuenta con nuestro servicio, puedes comprobarlo mediante el inicio de sesión de efilm.online (escribiendo tu código postal). Las plataformas que están disponibles actualmente en España, son las que aparecen en la plataforma al escribir el código postal.
¿QUÉ CONTENIDO PUEDO VER?

eFilm tiene un catálogo con la mejor selección de cine español, cine europeo, cine independiente y cine clásico. Legal. Gratuito. Para ti.

• Para inaugurar esta posibilidad queremos hacer una 

INVITACIÓN el día 12 de julio a las 18.30 hora peninsular de España 

para que  tras la siesta, antes de salir con "la fresquita" se pueda acudir a un evento on line a través de esta plataforma, en abierto y gratuito, con conexiones en Estados Unidos y en Latinoamérica

El orden del día no puede ser más atractivo para una de #cineyeducación.

• PROYECCIÓN EN DIAS PREVIOS 

del corto de Fernando Bonelli ME LLAMABAS SEPTIEMBRE 

Tarde del 12 de julio.

- Encuentro en una Biblioteca Pública de Madrid con la asistencia de Fernando Bonelli, Mari Cruz Casermeiro, Presidenta de la Asociación de Profesores de Dibujo de Madrid y Mercedes Ruiz coordinadora del proyecto de #cineyeducación en docentes.

- Conexión, en Barcelona, con Eduardo Escudero como representante de la plataforma A Contra+ Colectivos que permitirá el uso legal del audiovisual en Comunidades Educativas para comunicación en aulas en el curso 2023-2024

-Conexión con Inmaculada Contreras. en Almería, y con Jesús Hernández, en Tenerife, como representantes de decentes de Educación Secundaria que ya han proyectado este corto para comenzar , con la perspectiva real de uso en aulas de este corto.

- En la sala de la Biblioteca estará Mari Cruz como docente que ha proyectado y llevado a cabo un encuentro, en directo, con el alumnado y el director del corto en su instituto de Las Rozas.

- Se cerrará la conexión con una invitación, en directo, a dos Bibliotecas públicas, una de Estados Unidos y otra de Latinoamérica, para que compartan las acciones que se pueden promover a partir del día siguiente al evento.

Este es el trailler

Este es el cartel

  ¡¡¡ Te esperamos!!! Una manera de ir comprendiendo y creando, en la Tribu que educa, la creación de contextos interconectados con fusión de Cultura y Educación.