viernes, 7 de septiembre de 2012

El evento del 4 de septiembre sobre Cine y Educación (I)

Contaros sobre el evento Cine y Educación me va a costar lo mío, pero se lo debo a mis alumnos, a sus familias y a la Tribu. Me cuesta porque no sé si podré transmitir adecuadamente lo que se vivió allí. 
En esta entrada os cuento estrictamente los hechos. Si puedo, ya seguiré con los sentimientos...
Empiezo por una imagen (gracias, Maru) que, esta vez sí que vale por mil palabras. Creo que nuestras caras lo dicen todo.
En el cóctel de la Academia del Cine
De izquierda a derecha: Palmira, Olga, yo, Tere, Juan, Jesús y Julita
Esta foto pertenece al primer acto programado, la recepción en la sede de la Academia de Cine por parte del Presidente, Enrique González Macho, la vicepresidenta Judith Colell y el director José Garasino. Asistimos después a la proyección de la película "The Angels´ Share" de Ken Loach y a un cóctel posterior. 
Al día siguiente, tuvo lugar en la sede de Telefónica en Gran Vía el I Encuentro entre Cine y Educación. Esta es la foto oficial:


Podéis leer en estos enlaces facilitados por Jesús Hernández, todo lo publicado sobre el evento:

http://www.cineytele.com/noticia.php?nid=37465

http://www.duendemad.com/cine/i-encuentro-sobre-cine-y-educacion-la-formacion-del-espectador-del-futuro

http://www.fundacion.telefonica.com/es/que_hacemos/noticias/detalle/04_09_2012_esp_2293

 http://www.iberarte.com/index.php/201209056826/canales/comunicacion/i-encuentro-de-profesionales-del-cine-y-educacion.html

 http://www.que.es/cultura/201209050200-cine-puede-aportar-educacion-viceversa-abc.html

 http://www.abc.es/20120905/cultura-cine/abci-jornadas-cine-educacin-201209042136.html

 http://noticias.terra.es/espana/profesionales-abordan-el-vinculo-necesario-entre-cine-y-educacion,e496eae3a7199310VgnVCM10000098cceb0aRCRD.html

http://www.sonbuenasnoticias.com/2012/08/31/encuentro-entre-profesionales-de-la-educacion-y-el-cine/

http://www.educacion.gob.es/horizontales/prensa/notas/2012/08/20120831-cul-encuentro-educacion-cine.html

http://www.cyldigital.es/evento-de-grupo/cine-y-educacion-la-formacion-del-espectador-del-futuro

Y aquí lo que han escrito otros compañeros sobre el tema:
Investigando las TIC en el aula, por Juanfratic.
Educación y T.I.C. por Domingo Méndez.
Educación Infantil, por Salomé Recio. 

Un encuentro muy esperado

Durante estos tres últimos años he estado trabajando con muchos compañeros y compañeras de la Tribu 2.0 en un Proyecto Audiovisual acudiendo a preestrenos de películas para después trabajar en el aula con los alumnos haciendo análisis crítico y valoraciones.
El día 3 de septiembre tuve la suerte de conocerlos personalmente en el encuentro 
Compartir con todos ellos momentos de encuentro, saludos, abrazos, nuevas ideas e ilusiones ha hecho que el comienzo de este curso haya sido especial.
¡Seguiremos llevando las aulas al cine!
Gracias, Mercedes (Doña Díriga).
Gracias a todos, de corazón.



Puedes ver el vídeo del evento aquí

jueves, 6 de septiembre de 2012

Cine, TIC y Educación: algunas propuestas para llevar el cine al aula.


Dejo aquí a modo de apuntes, algunas posibles sugerencias de cómo podríamos trabajar el cine en el aula, desde diferentes niveles educativos, desde diferentes áreas, con diferentes implicaciones, etc. Todas son modificables, adaptables, y “copiables”. Muchas de las propuestas sugieren/proponen a su vez otras, o variaciones de las mismas, con los mismos o con otros protagonistas, etc.

Ahí van algunas:

  • Kuentapelis: al igual que Kuentalibros, se trataría de que nuestros alumnos contasen, bien en un video, bien  en una locución de audio, que les ha parecido aquella peli que han visto, ya sea en el cine, en la tele o en DVD. Que es lo que más les gustó, o lo que no les gustó, alguna escena o secuencia para recordar o para olvidar, que calificación le pondrían, si la recomendarían o no, etc.
  • Callejeros Cinematográficos: aunque no en todas las ciudades y pueblos de nuestro alrededor podamos encontrar calles con nombres de actores, directores, o incluso títulos de películas (en este caso también valdrían nombres de salas de cine o de filmotecas, etc.), sí que podemos encontrar algunos ejemplos muy característicos, como la ciudad de Zaragoza que posee un sinfín de calles con títulos de películas, que nos permiten trabajar al igual que Callejeros Literarios o Callejeros Científicos con nuestros alumnos el cine ya no sólo en el aula, sino también en la calle. Si nuestra ciudad es pequeña o no tiene nombres de calles relacionadas con el cine, podemos optar por rebautizar nuestras calles por un tiempo con nombres de cine.

  • Un libro = una peli o dos o tres… ¿Cómo se ha adaptado una novela, un relato, al cine? ¿Cuántas adaptaciones cuenta? ¿Es/Son fiel/es al texto? Desde las asignaturas de lenguas, se puede trabajar el tema de las adaptaciones cinematográficas, con mucho juego en algunos casos, pues cuentan con numerosas y variopintas propuestas.
  • El cine va a clase. Desde las diferentes áreas o asignaturas podemos encontrar siempre ejemplos para trabajar los contenidos curriculares desde el cine. El cine nos ha proporcionado y nos sigue proporcionando numerosos ejemplos para ello, ya sea desde una óptica real o ficticia, tanto una como otra, nos valen para llevar adelante nuestro propósito. La historia, la literatura, las matemáticas, la música, etc en el cine.
  • Mis 50 pelis: bien con profesores, bien con alumnos, podemos recoger mediante Twitter por ejemplo, los títulos de aquellas 50 (o pueden ser menos) películas que significaron algo, por ejemplo: la que me hizo llorar, la que me indignó, la que me sorprendió, la que me enamoró, mi primera película, mi última película, etc.
  • Luces, cámara y un valor. Trabajar cada mes del curso escolar un valor, desde la proyección en clase de una película con la que se pueda trabajar dicho valor, con actividades relacionadas con la película y ese valor.
  • Una escena vale más que 1000 versiones: Realizar diferentes versiones de una misma escena clásica de una peli con alumnos, grabarla en video y subirla en Youtube. Compartirla con las de otros centros y disfrutar con los diferentes matices aportados por todos.
  • ¿Rodamos? - Peli colaborativa. Desde diferentes centros se trabaja en la realización de una película. Se puede optar por versionar una peli existente y cada centro va rodando una determinada escena y luego se unes, o por darle un enfoque multicolaborativo en el que cada centro va rodando una escena que va encadenada con la siguiente que será rodada por otro centro (cada grupo confeccionaría su propio guión, contaría con sus propios personajes, etc., pero debería de seguir con el hilo argumental propuesto por el grupo anterior y dejar una vía del mismo para el siguiente grupo).
  • Festival de cortos. Rodar cortos relacionados o no con el área o asignatura, distribuyendo a los alumnos en grupos y cada uno de estos realiza su propio corto. Se puede participar también desde otros centros y compartir el trabajo. Entre todos se puede confeccionar un catálogo de cortos de una asignatura, o con temática libre, etc.
  • ¿Qué es para ti el cine?: Entrevistas a alumnos/as o entrevistas a personas en las que nos cuenten que es para ellos el cine. Se pueden subir a Youtube, insertar en un blog, etc.
  • ¿Ponemos música?: Seleccionamos una escena de cine y probamos a ponerle otra música, o a una película muda le ponemos música. Bien puede ser música ya elaborada o bien, hecha por los alumnos, con instrumentos o con programas y aplicaciones que las TIC nos ofrecen para ello.
  • CineClub Twitterland: a partir de una misma peli vista en el cine, en la tele, etc. vertir opiniones, valoraciones en Twitter (podría ser también en un blog, un foro) con un mismo hashtag. Más rico cuanta más gente participe, y de diferentes centros y ciudades.
  • Videocrossing. Liberar DVDs en encuentros, jornadas o incluso en el mismo centro, donde cada uno, alumno, profesor, padre, etc., puede liberar aquel DVD que ya ha visto, o al que tiene aprecio y quiere compartir y favorecer que otros puedan verlo.

  • Tengo una peli para ti: preguntar entre los amigos, la familia, los compañeros, etc.: ¿qué peli has deseado ver y no lo has hecho?. Buscar la forma legal y posible de hacerle llegar esa película.
  • Pónmelo fácil: realizar líneas de tiempo, organigramas, árboles genealógicos de pelis con difíciles tramas, para que así se puedan seguir sin dificultad por espectadores menos avispados, o para ser trabajada con detalle.
  • Carteles alternativos: confeccionar desde Plástica u otras materias, carteles de películas, alternativos al original.
  • Ciencia (real o) Ficción: Desde las áreas de Ciencias, trabajar aquellas películas en las que la ciencia sea vista amablemente o con todo tipo de mentiras (mentiras científicas en el cine).
  • Geolocalizando exteriores: foto o video de un lugar que aparece en una película, y  etiquetar dicho lugar (con la foto y/o fragmento de video en el que aparece o con la foto y/o fragmento de video del lugar original) en Google Maps. También se puede realizar a modo de publicación, ya sea en un blog o en una Wiki, la confrontación de imágenes o videos de cómo es un determinado lugar en la realidad y como aparece en la película.
  • Tweets de película: pequeñas frases de película (no más de 140 caracteres) se vierten en twitter para dar a conocer mejor el cine entre nuestros alumnos/seguidores/etc.
  • Videoteca de clase o de centro. Confeccionar una videoteca de clase o de centro, con títulos para cada ocasión, edad, etc.
  • Mi sala de cine. En estos tiempos tan malos para la cultura en los que el aumento del IVA amenaza con asfixiar nuestros cines, confeccionar entre centros un mapa con todas las salas de cine existentes en nuestro país y su cartelera o programación, actualizándola periódicamente.
  • Realizar un video-trailer con un llamamiento a acudir al cine.
  • Concertar una visita a la sala de cine de tu localidad en la que puedas visitar la cabina de proyección y realizar posteriormente un visionado de una peli de estreno.
  • Habla mudita. Poner voces a los protagonistas de una película muda. O bien poner subtítulos a películas que no los lleven (se pueden realizar traducciones de dichos diálogos, fieles al texto o bien realizar parodias del mismo).
  • Reproducir una imagen fija de una determinada película en una foto y subirla a Flickr. Buscar el parecido, la originalidad, etc. Proponerlo a los alumnos y disfrutar con los resultados y los comentarios que en Flickr se deriven de ello.
  • Ciclo autor: director, actor, músico, director de fotografía, etc., género, o temático : El Quijote en el cine, el deporte en el cine, etc. Realizar proyecciones temáticas para trabajar alguno de los aspectos mencionados.
  • V.O. En el aprendizaje de idiomas. Utilizar las posibilidades que el cine nos ofrece para el aprendizaje de idiomas con sus diferentes versiones de audio y subtítulos.
  • Adivina que peli viene a cenar esta noche: desde un centro/alumno que inicia el juego se van dando pistas por Twitter o en un blog sobre una peli, pueden ser datos técnicos y/o artísticos de la peli, un diálogo, una pista de audio, un fotograma, un brevísimo vídeo de una peli, etc. El centro/alumno que la acierte propone una nueva para la siguiente semana. Se puede proponer como caza del tesoro o incluso como webquest.
  • Por un puñado de tweets: se juega en twitter a cambiar los títulos de las pelis.
  • Cinema Paradiso: se recogen testimonios de nuestros mayores ( los abuelos de nuestros alumnos) acerca de cómo era el cine en sus tiempos, que salas habían, cuanto costaba la entrada, la película que recuerdan con más cariño, Confeccionar algo: un blog, una wiki, etc. con sus recuerdos, fotos antiguas, etc. que recoja todo ello.

  • Los géneros literarios y las formas de narrar en el cine: entrevista, novela, poesía ( pelis en verso ) , cámara objetiva y subjetiva, narrador, en 1a persona, en 3a persona,
  • Estilos musicales en el cine: clásica, jazz, pop, rock, folk, reggae, hip hop,
  • El deporte en el cine (educación física)
  • Viaje al mundo en 80 películas: Multiculturalidad. Proponer películas para conocer otras culturas, ciudades, países, etc.
  • Entrevistar a directores, actores, etc, proyeccionistas, acomodadores, gerentes de sala, cinéfilos, aficionados, coleccionistas, etc., bien aquellos que se tengan a mano (de nuestra ciudad) o a los que se siga por alguna red social y se presten a colaborar en ello.
  • Crear perfiles en Facebook, Twitter o similar de actores o directores clásicos, fallecidos, etc. y participar como si fueran ellos.
  • Taller de guión cinematográfico. Realizar pequeños guiones de cine.
  • Del cine al cómic - del cómic al cine. Realizar viñetas de cómic con las aplicaciones existentes en la red de determinadas escenas de películas. O bien, llevar al cine (video) escenas de cómics que todavía no hayan visto la luz en el cine.
  • Mil maneras de contar lo mismo, o no!: buscar personas de diferentes edades, culturas, nivel social etc., y que nos cuenten una misma peli que hayan visto con sus palabras. Se puede jugar también a Adivinar de que película se trata a partir de lo que nos van contando y quien lo adivina antes. En dichos videos, no se dice el título de la película hasta el final.
  • Realizar el trailer casero de próximos estrenos, reales o imaginarios (tipo Titanic 2 o 3).
  • Realizar los títulos de crédito de forma original, imitando a maestros del género como Saúl Bass.
  • Festival de cine escolar. Seleccionar una serie de películas y durante un tiempo pasar dichas películas en el centro. Los alumnos ejercen el papel de miembros del jurado de este hipotético festival, y dan sus premios a la mejor película, al mejor actor, mejor actriz, etc.
  • Revista de cine. Confeccionar con las aplicaciones que podemos encontrar en la red (puede incluir todo tipo de recursos multimedia), nuestra propia revista de cine escolar.

  • Apadrina un actor. Trabajar un determinado personaje relacionado con el cine: actriz, actor, director, compositor, etc. y elaborar un trabajo minucioso acerca de su carrera que se puede plasmar con todo tipo de actividades y propuestas: una web, una Wiki, etc.
  • El club de la parodia. Realizar parodias de películas, de escenas concretas, etc.
  • Una de cal, otra de arena. Realizar o buscar y recopilar, reseñas, críticas de películas, tratando de encontrar siempre al menos una positiva y al menos otra negativa.
  • Realizar una composición, relato, etc., con el requisito de que se debe utilizar títulos de películas para contar dicha historia.
  • Y mucho más…
Si te animas a llevar adelante alguno de estos o cualquier otro proyecto colaborativo o actividad en la que utilices el cine en el aula, no dejes de ponerte en contacto con nosotros y comentárnoslo. Gracias.

También puedes encontrar esta misma entrada en mi blog personal, aquí.

Cómo se hace una película II

Jesús, ha compartido con nosotros una entrada con una explicación muy buena sobre cómo enfrentarnos a la tarea de hacer un montaje audiovisual. 
Los docentes podemos aprender mucho de las técnicas de realización de los cineastas, e incluso mucho de los profesores que además hacen cine como una afición personal.
A la hora de planificar cómo hacer un corto con los alumnos y alumnas, os recomiendo este material que preparó el compañero Antonio López Luna que trabaja en un instituto de Marbella (Málaga)

Pero los compañeros de la linterna Mágica nos han sorprendido con este otro, que es magnífico

LA LINTERNA MÁGICA agradece haberos conocido en este encuentro y nos brindamos, juntos,  a colaborar en esto del cine y sus emociones. Nuestro principal objetivo es formar nuevos espectadores como reza el titular del encuentro.
Y como herramienta os dejamos a todos los profesores el primer largometraje de animación que hecho, en cinco idiomas, explica a los niños cómo enfrentarse a hacer una película. Disfrutadlo:
Si queréis conocernos más conectar con nosotros en linterna@pai.com.es y  
http://www.linterna-magica.org

CÓMO SE HACE UNA PELÍCULA DE ANIMACIÓN

Me he encontrado este interesante vídeo en este interesante blog que también aprovecho para recomendar: Cine en las aulas
CÓMO SE HACE UNA PELÍCULA DE DIBUJOS ANIMADOS es el último corto de animación, realizado por Abel Tébar Ruiz y Aida Martínez Salamanca, como proyecto final de carrera. Con él hemos ganado uno de los cinco Premios Bancaja que se otorgan en Bellas Artes en la onceava edición de dichos premios.
Además hemos estado seleccionados con pase en l festival de cine universitario, UNIFEST.

http://tebart.blogspot.com/

miércoles, 5 de septiembre de 2012

Date un tiempo para buscar tus respuestas en esta transmisión en diferido

Ahora llega el momento de que te regales un espacio de tiempo para escuchar y buscar respuestas, tus respuestas, a un plan audiovisual en tu aula, en tu familia, en tu entorno...
Todo el evento de http://mediateca.fundacion.telefonica.com/visor.asp?tx-hcineedu

Vente al foro de Fundación Telefónica para continuar el evento del 4 de septiembre ¡no faltes!!

Hoy, toca empezar a contar cómo se han creado emociones y valores entre profesionales de educación y del cine.
No hemos querido que este foro  http://encuentro.educared.org/group/educacion-integral/forum/topics/cine-emociones-y-valores sea teórico antes de que un taller de emociones pudiera llenarlo de valores.
El lunes, comenzamos el curso escolar 2012-13 y lo hicimos soñando... un encuentro en la ACADEMIA DE CINE de España.
Nos recibieron en su sede:-)
El presidente de la Academia de Cine, Enrique González Macho y la vicepresidenta, Judit Colell.
Nos acogió el director de la Academia, Jose Garasino.
La sala se llenó de gente que ama el cine.
Unos lo hacen posible y otros lo llevan al aula.
Muchos, lo llevan al aula aunque no sean visibles cómo se merecen por su esfuerzo y su buen hacer. Muchos.
En tiempos de crisis de valores poder hablar y decir lo que uno piensa es no solo importante sino
¡ imprescindible!
©Lola@NoLolaMento #educaycine Conchita habla acunando las palabras, cuenta su trabajo con amor ;) @blogmaniacos


domingo, 2 de septiembre de 2012

El cine consigue su máxima aplicación didáctica

No cabe duda de que se ha venido trabajando por usar el cine como recurso didáctico, es más, desde el Área de Formación del INTEF se ofrece a los docentes un curso a distancia precisamente con esa denominación: "El cine: un recurso didáctico". Además, en un número considerable de centros educativos se han impartido áreas optativas con esta temática y organizado sesiones de cine fórum, incluso grupos de trabajo entre docentes. Sin embargo, nunca se habia conseguido una implicación tan grande e importante entre los profesionales de ambos mundos, cine y educación, así como entre las diversas instituciones.

Otro factor crucial para este logro ha sido la generalización de las TIC en la práctica docente y el uso de los servicios gratuitos de la denominada Web 2.0 o Web Social, que ha permitido constituir una red de profesorado bien coordinada, organizada y en contacto permenente, una red docente con representación de las diversas etapas educativas, con objetivos comunes, con el alumnado como protagonista, con el alumnado como generador de contenidos y buscando, de forma colaborativa, la máxima aplicación didáctica en cada película.

Por supuesto, no habría sido posible sin la apuesta de las promotoras y distribuidoras de cine, la Academia de las Artes y las Ciencias Cinematográficas de España y todos los organismos e instituciones que estos días se reúnen en Madrid para aunar esfuerzos, en pro del Plan Audiovisual para el curso 2012-2013.

Desde nuestra Ciudad, Lebrija, estamos muy satisfechos con lo conseguido hasta hoy, que no es poco y que no ha sido fácil resumir en un vídeo que recoja cada momento importante de lo acontecido durante las tres ediciones de Cine y Educación en las que hemos participado, con una apuesta plena desde nuestro Ayuntamiento y una gran implicación de la Tribu 2.0, esa tribu necesaria para educar a un niño o niña. 


¡Apaga la luz, coño! (Cine y Educación)

Imagen tuneada del cine de verano de la Diputación de Sevilla, de Manuel Martínez Delgado
Aquella película me estaba llegando al alma.

En aquel cine viejo de sillones incómodos, sonido mediocre y público ruidoso que comía pipas, yo me metía tan dentro de la pantalla que no veía nada más a mi alrededor. Ocasionalmente, quizá, había un niño que me cogía la mano intentando emocionarse con algo real, pero a mí me gustaba más la película. Bien porque fuera bonita, o bien porque el drama que estaba contando, afortunadamente pensaba yo, no me pasaba a mí, el niño que me cogía la mano se convertía en invisible y yo me iba muy lejos del sitio que ocupábamos. Era como abstraerse con un buen libro, pero con sonido, colores y movimiento.

En aquel cine viejo, cuando la película terminaba, las luces tardaban mucho en encenderse para que la gente pudiera ir saliendo. Tanto, que a algunos les daba tiempo a recomponerse las lágrimas, a cambiar esa cara como de volver de otro mundo, o también, hay que admitirlo, cerrarse la bragueta. También era una gran oportunidad para mi hermano que cogía la fibra de vinilo (creo que era de vinilo) que se escapaba por los agujeros de la tapicería de la pared y nos la metía por el cuello de la ropa ganándose una buena tunda y un castigo monumental. Cómo se reía el muy ladino...

En aquel cine viejo había quien, aún a riesgo de parecer idiota, se interesaba por los créditos. La localización, la peluquería, quién hizo de sombra o asistente de la primera actriz o quién cantaba esas canciones tan bonitas y que tan bien acompañaban a los actores que vivían aquellas aventuras, historias de amor, desamor o asesinatos. Eran datos, curiosidades, que muchos queríamos conocer. Hay que decir que ayuda a no aburrirse en la entrega de premios de cualquier festival esperando a los actores protagonistas, como si estos fueran los únicos importantes en una creación tan de equipo.

Pues bien, esos idiotas que nos quedábamos clavados en el asiento por tieso que fuera, vivimos ahora momentos duros. Muy duros. Porque ahora también queremos hacer todo eso, pero ya no nos dejan hacerlo en paz. Porque ahora, las salas de cine son parques temáticos donde te venden cubos de palomitas que no te dejan prestar atención (has de cuidar no caerte dentro si no sabes nadar) y tu sillón es amplio y cómodo, pero está lleno de las palomitas que inevitablemente se caen, churretes de fanta aguada, o es asaltado por un señor que limpia las susodichas palomitas antes casi de que te dé tiempo a levantarte, de manera que difícilmente se queda el sillón un rato en paz, solitario y relamiéndose con lo que ha vivido en la pantalla, y tú tienes que irte sí o sí, porque te fulmina con la mirada. Menos yo, que no me voy porque no me da la gana y porque consumo hasta el último céntimo de los más de seis euros que pago. Más IVA.

Los idiotas que lloramos o nos quedamos con la boca abierta después de haber vivido fuera de la realidad un par de horas, decía yo, vivimos momentos duros. Porque además, ahora las luces son automáticas y antes de que te hayas limpiado los mocos, un foco te ciega la pena o la diversión. Si te estaban metiendo mano, no te da tiempo a relajar la expresión y poner cara de aquí no ha pasado nada. Si la película removió tus cimientos, el foco asesino que te ilumina el fondo de ojo desde lo alto de la sala, te saca de tu ensimismamiento dejándote con las emociones al aire. Es muy, muy doloroso.

Cuando pones una reclamación, los que gestionan las salas dicen que no pueden solucionar ese problema, que "eso es así". Odio esa expresión cada vez que me la dicen. Toda la vida escuchando "eso es así" cuando yo sé de sobra que lo que hoy es así mañana puede ser asá. Farsantes. Si la expresión "eso es así" fuera verdad, estaríamos todavía en las cavernas. Claro que si lo pienso bien, me doy cuenta de que estamos volviendo a ellas, aunque ahora las hagan de ladrillo y se quemen por estar construidas donde nunca debieron construirse.

Total, que siendo el cine uno de los mayores placeres que me gusta regalarme, siento con dolor que tendré que dejar de ir a ver películas a las salas comerciales. Tendré que pagar en Internet o comprar DVDs para verlas en mi casa donde el sonido, la amplitud de la pantalla y el clima de estar sintiendo cosas rodeada de desconocidos o de admiradores secretos es algo que nunca podré tener. Y todo por culpa de quienes viven del cine, pero no lo aman.

Desde que acompaño a mi alumnado al cine, casi lo único que me importa que aprendan es que una película no termina hasta que la pantalla se queda en negro zahíno, y que lo único que escuchemos sea al final de verdad, el sonido de la cinta que da las últimas vueltas, sabéis ese al que me refiero, cierra los ojos y escúchalo... Mientras ese sonido se va perdiendo, sin hablar, nos limpiamos las lagrimillas, estiramos el cuerpo tenso de tanta emoción, sonreímos buscando opiniones silenciosas en quienes compartieron la sala con nosotros, leemos los créditos, nos sorprendemos por todo lo que nos pueden enseñar, damos el último apretón a la mano que nos acariciaba antes de soltarla, y... siempre hay alguno que me pregunta: "Lola, ¿es que no nos vamos a ir nunca?. Los demás ya se han ido" Y yo le digo: "Claro que sí, pero solo cuando acabe la película, y no me importa si el señor de la escoba piensa que soy idiota, porque yo sé que quien hizo esta película, quiere que nos quedemos hasta el final." Sé que mi alumnado va cada vez menos al cine (y eso que son de posibles cultural y económicamente) y que, cuando van, salen despavoridos de la sala como sale todo el mundo, como si hubieran estado dos horas castigados y se estuvieran ahogando. No lo entiendo.

A mí del cine no me va a echar ni siquiera el IVA. Me van a echar los que viven de él, por no mimarlo, por no cuidarlo y por tratar a quienes vamos como si fuéramos idiotas que no sabemos lo que estamos haciendo. Y sí, ya sé que el público sale corriendo antes del último beso o del último aliento de vida porque al final muere ella, pero de eso nos vamos a ocupar en la Tribu 2.0, de educar niños y niñas que sepan dar valor al cine como arte, como terapia, como placer, como una forma de escapar por un momento de un mundo real que está perdiendo el color y que no suena en dolbytechno.



De todo esto, y de mucho más, espero que podamos hablar en el I Encuentro de Cine y Educación que celebraremos el 4 de septiembre en el Espacio Fundación Telefónica con la Tribu 2.0 y gente muy importante que espero sea capaz de desmentir que "eso sea así".

sábado, 1 de septiembre de 2012

Previa del Primer encuentro entre profesionales del cine y de la educación.


Antes de nada siento este título un tanto futbolístico, pero estaba a tiro unir en él dos de mis pasiones: el fútbol y la educación.

Hace un año aproximadamente, me encontraba buscando información de forma desesperada acerca de ideas que unieran dos mundos, a priori tan lejanos, como el cine y la educación. El equipo directivo de mi cole había propuesto desarrollar un plan de fomento de la lectura a través del cine y dicho proyecto debía de implicar desde los alumnos de Infantil, hasta los mayores de la ESO. 

Es así como caí en la TRIBU 2.0. Después de pasarme horas navegando (a la deriva) por la red, encontré una pequeña isla llamada Cero en Conducta. Allí coincidí con gente con la que había compartido algún curso previamente (¿Verdad Julita?) y todo lo que allí había me interesaba, por lo que decidí registrarme y presentarme a los demás. A partir de ese día entré a formar parte de un "claustro virtual" (como a alguien le he leído denominarlo), del que aprendo día a día y con el que me contagio de su emoción, motivación y positivismo.

Desde que formo parte de este "claustro", he vivido y compartido multitud de experiencias: 

  • Fui responsable de dos Noches de Cine y Educación que resultaron ser un gran éxito (sí, el "yogurín" del cole montando semejantes saraos...) 


  • También he descubierto el valor educativo de Twitter y he pasado de ser un simple mirón esporádico, a ser un asiduo incondicional.


  • El trabajo que sin duda más emoción transmitió en el cole, fue la grabación de un Lip Dub. En realidad se salía un poco de línea que teníamos marcada respecto al plan de fomento a la lectura (no había lectura por ningún lado), pero una vez metidos en "harina cinematográfica", nos pareció una buena idea para llevar a cabo todos juntos. Era una actividad en la que participaba toda la comunidad educativa y servía para demostrarnos a nosotros mismos que trabajando en equipo, podíamos conseguir cualquier cosa que nos propusiéramos. Y así fue, tras varios meses de duro trabajo, conseguimos grabar nuestro Lip Dub. Los alumnos estaban muy orgullosos por el trabajo realizado y lo compartían emocionados en todas las redes sociales. Incluso el grupo de la Oreja de Van Gogh (de quien usamos la canción) se puso en contacto con el cole para felicitarnos por el trabajo. Sin duda, fue un gran acierto el llevarlo a cabo...


Y ahora, un año después de mi inicio en esta andadura y como guinda del pastel, me encuentro con una invitación para participar en este primer encuentro entre profesionales del cine y de la educación. Podré desvirtualizar a muchos de mis compañeros de este peculiar "claustro" y compartiré con ellos nuevas ideas y proyectos que seguro que tienen en mente para este nuevo curso.

Por lo que respecta a mi cole, este curso trabajaremos un nuevo proyecto que nada tiene que ver con el cine, pero estoy convencido de que la semilla que sembramos el curso pasado echará raíces y pondremos en práctica muchas de las emociones de las que hemos podido disfrutar. Sin ir más lejos, he de reconocer que yo nunca fui muy cinéfilo (siempre me había llamado más el teatro, el deporte y la música en directo...) y este verano ya me he creado una cuenta en Filmin.es y he visionado varias películas. ¡¡¡ La emoción 2.0 da sus frutos !!! Estoy convencido de que entre todos, le haremos un hueco a ese Plan Audiovisual que se debatirá en el encuentro de este martes.

Hasta aquí la previa. La semana que viene habrá una crónica de este encuentro que sin duda contará, con un "claustro" de Champions League y que marcará unos cuantos goles por la escuadra a la crisis, el IVA y a todas esas piedras que quieren ponernos por el camino. ;)