ARRUGAS nos sigue emocionando 2.0 ¡en EUROPA!

Cada vez que nos pasan noticias de este tipo, no os imagináis la alegria que sentimos. 

Tribu 2.0 apostó por ARRUGAS nada mas llegar a nuestras manos. Lo hizo en un momento en el que estábamos envueltos en la preparación de una Noche de Cine y Educación pero ...la generosidad de los profesores a los que se les pidió el esfuerzo y la calidad de esta película ...hicieron el resto.

Os invitamos a que os sorprendáis con los trabajos y actividades del proyecto en el que los abuelos fueron los protagonistas.

http://arrugasapreciadas.blogspot.com.es/

Desde entonces, manu cristobal y tribu 2.0 son inseparables en #educaycine

MANUEL MORALES Madrid 18 SEP 2012 - 13:04 CET4

Fotograma de 'Arrugas', de Ignacio Ferreras.

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La película Arrugas, dirigida por Ignacio Ferreras y basada en la novela gráfica homónima del ilustrador valenciano Paco Roca (1969), ha sido nominada en los Premios del cine europeo en la categoría de mejor filme animado. Arrugas cuenta la emotiva historia de Emilio, director jubilado de una sucursal bancaria que sufre alzhéimer. Los galardones de la cinematografía europea se entregarán el 1 de diciembre en Malta.

Paco Roca, premio Nacional de Cómic en 2008 por esta obra, ha manifestado siempre que aunque el traslado de sus viñetas al cine cambió algunos personajes mantuvo de manera fiel el espíritu de su trabajo. Arrugas competirá por el premio con un buen producto comercial, la británica ¡Piratas!, de Peter Lord, y la checa Alois Nebel, otra adaptación de una novela gráfica homónima, dirigida por Tomás Lunák, que narra, en blanco y negro, la vida de un empleado ferroviario de mediana edad que trabaja en una estación en la zona montañosa de la República Checa fronteriza con Polonia.

El productor de Arrugas, Manuel Cristóbal, se ha mostrado "encantado" por la nominación, "un reconocimiento a todo el equipo". "El que haya solo tres películas candidatas de toda Europa nos llena de mucho orgullo". En la exitosa carrera de Arrugas con, entre otros premios, dos goyas, esta nominación es "un paso más para intentar conseguir un Globo de Oro, que sería un gran cierre", señala Cristóbal, al que la noticia ha pillado en Bruselas y sin haber podido comentarlo todavía con Paco Roca o con el director.

En cuanto a sus rivales para el premio, Cristóbal apunta que "hay partido, hay posibilidades", aunque prefiere no hablar de una favorita. "Nuestras rivales demuestran que hay una gran variedad en el cine de animación en Europa, desde productos familiares, como ¡Piratas!, a otras obras más personales (Alois Nebel). "Nuestra película ha sonado bastante durante todo el año y eso un tanto a nuestro favor".

El valor de Arrugas está en que "es una película que llega, con un gran director que incluso me sorprendió a mí y que como ha demostrado la revista Variety, está en la lista de los mejores directores emergentes del cine".

Educación, Sanidad y Cine para un cambio

Un enorme ¡gracias, doctor! por tan excelente aportación.
Educación y Sanidad para un cambio que sí es posible.

Un mundo con Arrugas

La enfermedad de Alzheimer es una enfermedad neurodegenerativa primaria, que suele aparecer a partir de los 65 años, aunque puede presentarse también en personas a edades más tempranas, y se manifiesta en deterioro cognitivo y trastornos conductuales. La pérdida de una sustancia química en el cerebro, la acetilcolina, básica para la interconexión neuronal, afecta al individuo en distintos grados de sus actividades mentales cuando éste padece Alzheimer.

Aunque la enfermedad fue diagnosticada hace más de 100 años, desde hace treinta la Organización Mundial de la Salud (OMS) considera como una prioridad mundial la investigación de este tipo de demencia y el establecimiento de los protocolos de prevención, así como el desarrollo de fármacos que frenen los efectos de esta devastadora enfermedad. El coste social y económico de esta enfermedad se considera tan relevante, que todas las naciones e instituciones de salud pública la consideran parte esencial de su política sanitaria.

Actualmente, se estima que en España hay cerca de 450.000 casos de Alzheimer, si bien diversos estudios apuntan a que pueda haber varios miles más de casos no diagnosticados. Dada la tendencia de envejecimiento demográfico, factor de riesgo para sufrir la enfermedad, se estima que en el año 2025 en España habrá más de 500.000 personas que sufran esta enfermedad y cerca de un millón en 2050. A nivel mundial, estudios recientes indican un escenario que afectará a 60 millones de personas en 2025 y 120 millones en 2050.

Estos datos reflejan la dimensión que alcanzará esta enfermedad, no sólo por los efectos degenerativos sobre el enfermo, sino por las consecuencias que implica para sus familias, a menudo cuidadores de estas personas, que han de soportar un gran coste económico en su cuidado diario y una gran dedicación, con el consiguiente desgaste personal que ello supone (el síndrome del cuidador).

Es por ello, que existe un interés inmediato en encontrar medicamentos que si no definitivos, detengan al menos el proceso degenerativo del paciente diagnosticado. Simultáneamente a la investigación científica, existen diversas herramientas contra la enfermedad de Alzheimer que dependen del conjunto de la sociedad. Por un lado está la Prevención, importante en toda enfermedad degenerativa, puesto que una detección precoz implica la posibilidad de aplicar un tratamiento al paciente que frene el desarrollo de la enfermedad, tanto con medicamentos actuales como otros que se vayan incorporando en el futuro. Y por otro está la Educación, que en el mundo de la salud no hemos sabido explotar estratégicamente de una manera adecuada, por lo que hoy estamos muy lejos de obtener unos resultados acordes a su potencial.

Y es en la educación en la que he de hacer hincapié tras ver la película ARRUGAS. La educación sanitaria es un elemento esencial para integrar a muchos enfermos, una gran parte de ellos crónicos, en la sociedad. Como médico he de criticar que hemos desarrollado un modelo sanitario en que ha primado más la inversión en la Sanidad, ya sea Pública o Privada, que la Educación Sanitaria y Preventiva, cuyo coste supone inversiones muy inferiores pero con un efectos y resultados muy positivos, con los enfermos como grandes beneficiados.

Como se puede observar por los datos, se trata de una enfermedad que afecta a millones de personas, a las que se pueden unir otras enfermedades crónicas graves (cardiovasculares, mentales, respiratorias, inmunológicas…); hay que tener en cuenta que en 2012 el número de muertes por enfermedades crónicas a nivel mundial ronda los 40 millones.

Invertir tiempo en Educación Sanitaria en los colegios ayudaría a comprender e integrar a las personas que sufren una enfermedad grave, como pueda ser el Alzheimer. Los Programas de Voluntariado entre los jóvenes no sólo ayudan a la comprensión sino a la tolerancia hacia la enfermedad, y es una lástima que no se impulsen más, como sucede en otros países. Quizás sea sólo mi impresión, pero solucionar estos problemas no se puede llevar a cabo sólo con presupuestos públicos, y creer que con pagar impuestos hemos contribuido a la solución. Los centros y medios adecuados son fundamentales sí, pero integrar a estos enfermos en nuestras vidas sería el paso definitivo en calidad de nuestra Política Sanitaria Global.

Como vemos en la película Arrugas, o en otras que han tratado la enfermedad del Alzheimer, como Amor o El Hijo de la Novia, etc., el cariño y la comprensión de los familiares o amigos mejoran la calidad de vida del enfermo.

En el caso de Arrugas, es el personaje de Miguel quien hace de “cicerone” en una residencia para mayores al recién llegado Emilio, un exbanquero con su mundo descolocado y que ha perdido toda su autonomía personal. Miguel con su humor, paciencia y desafíos, consigue la integración de Emilio en el centro y poco a poco que consiga asumir el proceso de su enfermedad. Es la amistad entre ambos la que sirve de vehículo a Emilio para enfrentarse a su enfermedad.

Nos les voy a contar la película, les recomiendo que la vean, ya que la enfermedad que rodea a esa amistad nos proporciona momentos cómicos y tristes, así como otros de gran generosidad y humanidad. La calidad de la película y su valentía por tratar la enfermedad como algo consustancial al ser humano, sin sensiblería, sino con elegancia y dignidad, es de indudable mérito, a lo que se une que la historia de esta hermosa y especial amistad nos es presentada en animación, formato que muchos sólo asocian a la factoría Pixar-Disney.

Por ello, Arrugas podría ser considerada como un ejemplo de Cine Social y/o Educacional, desde el punto de vista que antes apuntaba, ya que invita a la esperanza que un enfermo pueda ser feliz, que su vida puede mejorar con la acción médica, pero también con la humanidad, educación y tolerancia de todos los que le rodean. Exhibir este tipo de películas o documentales con temática médica y social sería una estrategia interesante a estudiar por parte de las Administraciones con competencias en Educación y Sanidad, puesto que este formato podría ayudar a conocer de una manera sencilla la realidad de muchas enfermedades que los chicos tendrán que afrontar a lo largo de sus vidas.

Este tipo de propuestas, como la película Arrugas y programas educativos a través del cine, como el que he tenido la oportunidad de conocer, desarrollado por personas como Mercedes Ruiz, “Educando al Futuro Espectador”, tienen un enorme valor. Todos somos enfermos potenciales, y el tratamiento de los mismos no se puede mecanizar, el componente humano es vital a la hora de generarles una ilusión, una sonrisa y la esperanza necesaria para sobrellevar o superar una enfermedad.

Espero que haya más cineastas y profesionales en todos los sectores socioeconómicos que hagan conocer toda enfermedad grave a la sociedad, muchas veces desconocidas para la el gran público, hasta el punto que la mayoría de las personas que la sufren y sus familias se sienten solas e ignoradas, perdidos a su suerte. Hay una alternativa para todos estos enfermos: ellos pueden y deben formar parte de nuestras vidas, no perdiendo su valor personal y profesional por padecer una enfermedad, han de poder sentir ilusión por vivir a pesar de todas las dificultades y tener cierta autonomía.

La esperanza de vida ha aumentado ostensiblemente, y con ella el riesgo de sufrir enfermedades graves a pesar de los avances médicos. Si entre todos conseguimos, con tolerancia y comprensión, que estas personas permanezcan integradas en nuestra sociedad estaremos dando un ejemplo de madurez social, ya que evitaremos personas disfuncionales o aisladas, y estaremos facilitando su día a día. No olvidemos que mañana, cualquiera de nosotros, podríamos convertirnos en uno de estos enfermos.

Dr. Alfonso Chinchilla Moreno

Presidente de la Sociedad Madrileña de Psiquiatría

Twitter: @AlfChinchillaM

LinkedIn: http://www.linkedin.com/pub/alfonso-chinchilla-moreno/60/52a/78

Educando al Futuro Espectador: http://educandoalfuturoespectador.blogspot.com.es

Arrugas, la Película: http://www.arrugaslapelicula.com/es

La película de animación 'Arrugas', galardonada con el Gran Premio de la televisión japonesa NHK

• La cinta de animación española ha tenido una gran repercusión en Japón
• En la lista final de nominados también había otras producciones españolas

Días de cine: 'Arrugas'

• Días de cine: 'Arrugas'

Apreciando ARRUGAS en Miami Recent Cinema from Spain

"Illumninating, amusing, sensitive and touching"

Con estos apelativos se refiere a "nuestra" película "Arrugas" el programa del evento  Miami Recent Cinema from Spain  que se celebra  en Miami, claro, durante este mes de noviembre 2012.

La proyección de Arrugas tiene lugar el próximo sábado,día 10 de noviembre a las 9:45 pm.

"Arrugas" y "Cuerpos dejan cuerpos"

REPORTAJE CUERPOS DEJAN CUERPOS

de Los Hedonistas 

Reportaje realizado por "La 2" de TVE de Cuerpos dejan cuerpos. Se incluyen breves fragmentos de la obra, dos poemas audiovisuales (morir en la calle y morir de amor) y una entrevista en la que Los Hedonistas nos explican, entre otras cosas, las razones por las que han decidido llevar a escena el mundo de la vejez y cómo esta siendo la experiencia de trabajar con personas mayores. Los dos ancianos que participan en este trabajo no son actores profesionales y, sin embargo, consiguen emocionarnos.

"Cuerpos dejan cuerpos"  puede ser una manera estupenda de complementar el trabajo que venimos haciendo con la película "Arrugas", ambas provocan EMOCIÓN 
Hemos conocido a Los Hedonistas y estarían encantados de poder colaborar con la Tribu 2.0 y el proyecto de "Arrugas".
¿Cómo se os ocurre que podemos complementar nuestro proyecto?, ¿de qué manera establecer esta colaboración?

Vídeo - resumen de "Arrugas nos une"

Como ya sabéis, La Tribu 2.0 y Cero en conducta estuvieron el pasado 9 de julio de 2013 en Madrid en el evento presencial "La Educación Permanente: aprendizaje formal, informal y no formal" celebrado en Espacio Fundación Telefónica dentro del VII Encuentro Internacional de Educación de Fundación Telefónica, presentando "Arrugas nos une, experiencia educativa a través del cine".

Fue una apuesta vanguardista y arriesgada ¡un patio twittero en vivo y en directo! La primera vez que se hacía y nadie sabía loq ue allí iba a suceder.

Gracias a dos jóvenes técnicos que fueron cómplices y pusieron su arte teconológico ¡quedará para la Historia! :-)))
Gracias Antonio Molina Jiménez y Guillermo Carballo Hernández.

Aquí os dejamos el vídeo de la intervención de Doña Díriga en el evento.

NUESTRAS PELÍCULAS SE MUEVEN

Celebremos todos que "nuestras" películas están en el candelero: Arrugas en la Recent Spanish Cinema de Los Ángeles. Arrugas y Els nens salvatges, en la sección Spaninsh cinema de la "Seminci" - La semana internacional de cine de Valladolid.

ARrugas Aumentadas

Seguimos aumentando la realidad de las películas con las que trabajamos. Hoy le toca el turno a Arrugas.

Escanea el cartel de abajo con Aurasma y descubre qué esconden Paco Roca e Ignacio Ferreras. 

Para poder desvelar el misterio deberás seguir este canal, http://auras.ma/s/KuXHd, desde tu dispositivo móvil; a continuación abrir tu app Aurasma y apuntar con tu dispositivo hacia el cartel. 

Esperamos que lo disfrutes.

¿Qué es la vida? Un frenesí.

¿Qué es la vida? Un frenesí

¿Qué es la vida? Una ilusión, una sombra, una ficción y el mayor bien es pequeño; que toda la vida es sueño, y los sueños, sueños son.

Nuestro ilustre Calderón de la Barca vuelve  a estar de moda y podría ocupar cualquiera de nuestros titulares ...Fue alguna vez importunado por los moralistas que veían con malos ojos los espectáculos teatrales y especialmente errado que lo hiciera un sacerdote como él. A ellos les contestó altivamente de esta manera: «O esto es bueno o es malo; si es bueno, no se me obste; y si es malo, no se me mande».

Si una madre de un alumno de tres años te invita al preestreno de Bowling for Columbine, si luego te pide que revises una guía didáctica que han hecho en Francia para una película que no se ha estrenado y que se llama Los Chicos del Coro y...si tu estás acostumbrada a que los malos ojos te vean crecer...

¿Cómo negarte a un sueño?  Christophe Barratier fue el príncipe azul soñado que te saluda y te da las gracias por tu trabajo ¿? ¿trabajo? puro disfrute, soñar...

Cuando, esos malos ojos que te siguen viendo pintar de pequeñas arrugas tu cara, te siguen mirando...Kirikú y las Bestias Salvajes...pero ya no quieres soñar sola..sueñas, cantas y bailas con amigos...

Esos malos ojos te ven y no quieren mirarte. Tienen tortículis. No es que no quieran mirarte de frente es que les duele el cuello por eso miran de reojo...La vida de los Otros, Las Trece Rosas, También la Lluvia...

Esos malos ojos ven nevar tu pelo, surcar de arrugas tu cara pero siguen afectados de ese molesto dolor de cuello...pero tu eres la dueña de tus sueños, y de tus sombras. 

El espejo ya no devuelve la mirada coqueta y presumida ahora te devuelve el brillo de tu frenesí, de tu violenta exaltación y perturbación del ánimo. 

Pero ahora, no sueñas sola. Ahora no se te obsta, no se te manda...porque  la vida es magia.

Y los sueños...sueños son.        
                                                Doña Díriga 

Tribu 2.0 Una experiencia de Cine

Mi primer contacto con la Tribu 2.0 y su coordinadora fue, como tantas otras cosas, a través de Conchita. Me comentó que una tal Mercedes, personaje encantadoramente bipolar donde los haya, le solicitaba autorización para usar unos de nuestros vídeos en una de sus charlas. 

Por aquel entonces, ignoraba el laberinto de emociones en el que me estaba sumergiendo. Emociones de Cine.

No pasó mucho tiempo, cuando nuevamente, Conchita me estaba invitando, pistola en mano, al mejor de los westerns. A participar en la Tribu 2.0 junto con un personaje de cuento, una tal Dª Díriga.

Iluso yo, llevado de mi afición cinematográfica en pequeño y gran formato, le contesté afirmativamente, sin comprender mucho de lo que me había propuesto y menos aún de la vorágine que se me venía encima.

Entonces fue cuando conocí al huracán Mercedes. Ese que curiosamente no es tropical y que te arrastra sin posibilidad de escapatoria. Y al torbellino Dª Díriga, que te termina de voltear y sacar cosas de las personas que ignoraban llevar en su interior.

Claro, que en todo western que se precie, al otro lado de la calle, mano sobre la cartuchera, no podía faltar un pistolero que aceptase retos y duelos. No sabía ella tampoco quién iba a avanzar en la calle, paso a paso, con música de Ennio Morricone aceptando el envite y acariciando su colt 45.

Iluso nuevamente, creía el ladrón, que no todos eran de su condición y que la forajida Dª Díriga (a mí nunca me ha engañado, no era un personaje de cuento, sino una asaltadora profesional) actuaba sola.

¡Qué va! Nada más lejos de la ficción. Reunía a toda una banda de secuaces, a cual peor.

Vamos, que a medida que avanzaba lenatamente por aquella calle sin retorno, me iba percatando de la imposibilidad de salir de aquel duelo. La tal Dª Díriga, tenía apostados a ambos lados de la calle a toda su banda de salteadores profesionales.

Fue entonces como fui conociendo a toda la Tribu 2.0 (tampoco me engañaron, no eran indios, era una banda de pistoleros en la que cada cual te pegaba su particular asalto).

Claro, como dice el refrán, "si no puedes con tu enemigo, únete a él". No podía aventurar yo que la leyenda fuera realidad y que Billy la niña existiese. Ese era su verdadero nombre y la generosidad su colt. Colt que portaban cada uno de sus forajidas y forajidos.

Ese era el principal revólver (entiéndase arma) de esa banda que se hace llamar Tribu 2.0: la generosidad.

Porque no crean ustedes que lo que he aprendido con ellos es sobre el cine de western.

No, me han enseñado la mejor cara del oeste enredado. Aquél en el que siempre encontrabas una mano dispuesta a desenfundar ante el  primer reto y lo hacían si esperar bala alguna de vuelta.

Claro, cuando te unes a una banda de intrépidos pistoleros no pueden faltar los asaltos. Y llegó el primero.

Un blog, dos blogs, tres blogs, el cine es un blog que se me colgó. Interferencia televisiva.

Y claro, el primero fue en América.

Pero ¡Oh, sorpresa! No era de esa América de los western, ni siquiera de la América de Colón. Bueno, un poco sí. Pero no se quedaba en ella, era poliédrica. Nos presentaba caras no habituales. Era precolombina, colombina, histórica, del presente cercano, era cuestionadora, del pasado y del presente próximo, para hacernos llegar al inmediato. Toda una joya para la educación crítica, para forjar tu propio criterio viendo las cosas desde distintas ópticas. Se trataba de También la lluvia de Icíar Bollaín.

Y fue entonces cuando descubrí que tambien había buenos westerns a este lado del atlántico. Y no me refiero al spaghetti western. Me refiero a western de calidad. Había también un dorado por estas tierras.

Pero no descubrí sólo El Dorado. También encontré el valor de El Dorado como re-volver educativo, que no disparaba precisamente balas, sino que las cuestionaba.

Descubrí que cuando les mostrábamos otro cine a nuestros alumnos, éste les llagaba, les enriquecía. Únicamente debíamos elegir bien y darle una oportunidad. Esa oportunidad que se le suele negar.

Y saltamos entonces al cine de Guerra: De mayor quiero ser soldado.

Me envía entonces, Mercedes, una ráfaga percutora. Una ráfaga en forma de película. Pidiéndome consejo. Ahí fue cuando descubrí que no sólo era una forajida. En ese momento me percaté de su bipolaridad. Me pedía consejo para decidir si abordábamos esa fragata.

Y, claro, como en la primera afición del protagonista de De mayor quiero ser soldado, elegí la Luna. Y allí me encontré, definitivamente ,con Dª Díriga.

Y lo que aprendí en ese momento fue que una película no tiene que ser redonda para sacarle partido educativo. La película llegó a nuestros alumnos más de lo que yo había imaginado. Nuestros alumnos salieron sensibilizados con la violencia más de lo que cualquiera de nuestras habituales ráfagas de metralleta lo hubiera hecho.

Trabajo antes, durante, después, a continuación, cienforums, comics, producciones, reflexiones, críticas  y sátiras acompañaban a cada guerra declarada a la violencia.

Y llegó el torbellino. Mejor dicho, el huracán Mercedes. Ya no pudimos parar. Película tras película, inundábamos las salas de Botones.

Una guerra muy peculiar, la que nos mostró que para tratar la violencia no hay que regodearse en ella.  Que la ternura tiene hueco en época de desgracias. Que los grandes tenemos mucho que aprender de los pequeños si miramos con los ojos adecuados. La Guerra de los botones, una de esas películas que inexplicablemente no llega a todas las salas y que al no contar con toda la parafernalia hollywoodiense, es retirada en poco tiempo. Curiosamente, en la sala que la vimos no fue proyectada, cuando la gente iba a preguntar por ella al cine, les decían que allí no la iban a proyectar.

Visibilidad, Educación, eso es lo que le falta a nuestro cine.

¿Y ahora adónde vamos? Está claro, avanzamos en busca de otros cines. Nadine nos transporta al cine libanés. Un cine de autora, plagado de sensibilidad y metáforas para tratar temas incandescentes en un territorio castigado. La mujer como solución. La guerra como estereotipo masculino que causa estragos en las entrañas de este mundo. Una cineasta para no perder de vista, como ya nos había mostrado en Caramel.

Con tanta película, nos emocionamos, nos arrugamos, vivimos. El cine es, sobre todo, emoción. Paco Roca e Ignacio Ferreras nos enseñan que la arruga es bella. Una película entrañable, tierna, que acerca de manera incomprensible dos mundos tan lejanos. El de la juvenud y el del ocaso que se resiste, volviendo al western, a morir sin las botas puestas.

Me impresionó como esta película es capaz de poner a los jóvenes en el lugar de los mayores. Mirar con sus propios ojos. Entender su mundo, sus complicaciones, sus soledades. El valor de la amistad,  que a pesar de ir desapareciendo físicamente, no deja de ser necesaria. Más que nunca, seguir descubriéndola.

Siguiendo por esos mundos, nos hacía falta un espejo en el cielo, una escuela en con los pies bien puestos en el suelo, que sacase partido a todos esos sueños de la razón, que dirían en los Goyas. Katmandú era el lugar para hacerlo. Para transportar nuestra escuela allende nuestras fronteras, ponernos el cielo como imagen de espejo y comprender otros mundos para entender el nuestro.

Formando al futuro espectador. Después de mirarnos en el espejo, ya no nos bastaba la luna. Nos fuimos al cielo, de La parte de los ángeles, toda una metáfora de la educación. Esa que el cine necesita y que no acaba de enterarse. Esa que la educación necesita y no termina de explotar. El lenguaje cinematográfico, la imagen, la alfabetzación mediática y visual no puede estar ausente del mundo educativo.

La parte de los ángeles, lejos de ser una película redonda, nos muestra que no hay causas perdidas, que sólo se pierden las que se abandonan. Y ésta sociedad está abandonando muchas. Nos muestra el verdadero rol del profesor: enganchar a la vida, encauzar, mejor aún, ofrecer cauces, dar oportunidades, descubrir gustos, aficiones, profesiones..., servir de tabala de salvación.

Alcanzamos el cielo de las películas, cuando la crisis que afecta a este país nos dio de bruces con la realidad. Ningún Elefante blanco nos va a separar de nuesro camino por dura que sea.

¿Adónde va la Tribu en este contexto?

La Tribu no se rinde. Da un paso más y no será El último paso. Lucharemos con gigantes y demostraremos que no son sino molinos.  Nos nos arrugaremos de nuevo si hace falta.

Un cine por descubrir (También la lluvia), por apreciar (Arrugas) debe saber a dónde dirigirse (¿Y ahora adónde vamos?), que pasos dar (El último paso), que batallas acometer (De mayor quiero ser soldado), que obstáculos vencer (Elefante blanco), tener un espejo en el que mirarse (Katmandú, un espejo en el cielo), luchar contra gigantes (VeoQuijote) y, sobre todo, cómo afrontarlo para alcanzar la gloria (La parte de los ángeles).

La Tribu, un espejo en el que mirarse, para, con la escuela en el suelo, transportarnos y enriquecernos. Cine y educación, juntos, de la mano.

La Tribu ¡Ah! ¡Me habían preguntado por eso!

La tribu no existe, no está en los papeles que tanto abundan en este país. Está en la red, en el intercambio, en el aprendizaje colaborativo, en el enriquecimiento mutuo, en la lluvia, en las arrugas, en la educación frente a la violencia y por la paz, en plantearnos hacia dónde vamos, en ofrecer cauces, en abrir puertas, en el lenguaje cinematográfico, en la Educación.

La Tribu es generosidad.

Un FIE de cine

Ha pasado ya un mes desde aquel domingo de abril en el que un grupo de alumnas y alumnos del colegio María Inmaculada y su profesor de Lengua tuvieron la suerte de impartir un taller titulado "Una lengua de cine" en el incomparable marco del primer Foro Internacional del Español, gracias a la magia de Doña Díriga y a la generosidad de Ana y Espiral. Transcurrido este tiempo y con el poso ya sedimentado de tan bella experiencia como la de aquel día, es el momento de hacer memoria y dar cuenta de las emociones vividas en aquel encuentro.

Aquel domingo los jóvenes ponentes y su profesor nos dimos cita a tempranas horas de la mañana en las puertas del colegio con el fin de llegar a Ifema con tiempo de conocer el espacio y poder ensayar. La ilusión por lo que íbamos a vivir alguna hora después era palpable y lo fue aún más cuando llegamos a la sala donde se impartiría el taller y los alumnos se encontraron una mesa "muy profesional" (como dijo alguno) con micrófonos y sus nombres presidiéndola. Allí tuvimos la suerte de que la encargada de la sala nos facilitase al máximo toda la preparación atendiendo a todas nuestras necesidades. También apareció con antelación Ana, que junto a su pequeña nos regaló un reportaje fotográfico de lujo que compartimos más adelante. Y, poco a poco, la sala se fue ocupando con un público bastante familiar y, aunque no muy numeroso, muy acogedor y participativo.

Tras los ensayos y con los nervios a flor de piel, dio comienzo el taller. Los alumnos se ganaron al público relatando sus experiencias en proyectos de la asignatura de Lengua castellana y literatura surgidos a partir de las películas españolas O Apostolo y Arrugas. Además, estrenamos en exclusiva nuestros cortometrajes protagonizados por el muñeco original de la película O Apostolo.

No obstante, seguramente lo más bello de todo fue verlos interactuar con el público después de cada exposición, ayudando a que los asistentes pudiesen disfrutar de vivencias como las que ellos habían disfrutado en clase. Demostraron ser auténticos expertos del stop-motion guiando al público en la creación de pequeñas producciones que se pueden ver en este blog y, más tarde, motivaron a los asistentes en dinámicas de reflexión (lluvia de palabras asociadas a la tercera edad) e imaginación (mensajes para los "yoes" futuros del público y entrevistas a esos ancianos del mañana). El resultado fue extraordinario (como muestra de ello algunas fotos que compartimos aquí y que se pueden ver pinchando sobre la imagen).

Finalmente, el taller se clausuró con la ya clásica "Crítica 3x1", en la que se pidió a los asistentes destacar tres aspectos positivos y un aspecto negativo o mejorable del taller llevado a cabo. Las personas presentes fueron muy agradecidas y valoraron muy positivamente la labor de los ponentes. Después, tras los aplausos y la alegría de la tarea bien hecha, antes de despedirnos, tuvimos la suerte de poder realizarnos un fotografía "muy profesional" todos juntos.

Sin embargo, esta crónica se quedaría muy incompleta con tan solo la visión de este profesor y, por ello, qué mejor forma de concluir que conocer el punto de vista de los alumnos ponentes:

Como ven, una experiencia increíble: para repetir.

Festival de cine en Venezuela y ...películas trabajadas en TRIBU 2.0

Nos llega esta noticia de un festival de Cine en Venezuela y descubrimos a Arrugas, Elefante Blanco y También la LLuvia ¡qué emoción!

Trbu 2.0 comparte películas en clave de #educaycine en la Aldea Global

http://www.25segundos.com/?id=15247&ids=5&accion=deta

#carteleraEdu en Dia Mundial de la Animación

 Hoy #CarteleraEdu celebra el Dia Mundial de la Animación.

En muchos centros educativos, se estan aprobando o ultimando las PGA que ya incluirán los Planes de Alfabetización Audiovisual en un número creciente de centros educativos.

Si hay una vía de empezar, casi de manera natural, con el lenguaje audiovisual, con esos relatos que nos llevan a registros emocionales muy especiales, es el mundo de la animación.

Ahora, consumimos animación desde cortas edades pero una excelente animación de adultos ha llegado para quedarse. Lo hacemos como espectadores pero en las aulas, la plastilina, los muñecos de play mobil, nuestros propios dibujos, los objetos sencillos...cobran vida desde los 2 años y nos ayudan a elaborar nuestros sencillos relatos audiovisuales con técnicas accesibles.

Cuando un alumno o alumna y sus equipos de producción audiovisual consiguen un minuto de stop motion con todas sus líneas de crédito, ya no necesitan saber qué es piratería y cuál es el valor, el tiempo y el esfuerzo de ese corto animado, de esa película que ....Se impone la pedagogía frente a la piratería.

Te emplazamos a hacer un recorrido por este programa/tertulia que en tiempo de confinamiento nos llevó a reflexionar en la tribu que educa. Sin abrir diálogos, sin escucharnos y trazar sueños compartidos, cada uno en su campo profesional, es difícil avanzar y aún más en este tiempo tan complejo que nos toca vivir en la pandemia global.

Este programa esta convertido en una lista de reproducción donde puedes seguir lo que cuentan : Sofía Deza; Patricia Cabrejas, Puerto Blázquez, Marisa Calatayud, Jose Antonio Fraga, Dani García, Carlos Gurpegui, Salomé Recio, Maite Ruiz de Austri...

Descubre a Luz Beloso y su #EducaciónNosinArtes https://gl.wikipedia.org/wiki/Luz_Beloso

Emociones trabajadas con otra profesora de Arte, Inmaculada Contreras https://inmitacs.wordpress.com/

Una profesora con cine en aula, Ana Mangas https://reduplasticart.wordpress.com/page/2/

y tantos y tantos docentes que con la animación están ayudando a la alfabetización audiovisual y al desarrollo del pensamiento crítico frente a los relatos de pantallas.

Lo celebramos con los derechos de exhibición cedidos para el aula de O Xigante un corto que sigue estando de actualidad

Lo celebramos con el catálogo de animación de A Contracorriente con derecho de exbibición de aula cedidos siempre que hagamos los requisitos acordados para ese win win 

Lo celebramos con una serie de capítulos que ha cedido Morena Films para poder exhibir desde you tube 

Lo celebramos con una maravillosa serie de capítulos para la formación en audiovisual https://www.rtve.es/infantil/series/lunnis-accion/

Es tu turno

¿Cómo acceder a los acuerdos?

• Si quieres disfrutar de O Xigante solicita enlace y código a ceroonair@gmail.com

• Si quieres acceder al catálogo de animación de A Contracorriente, adquiere el DVD o revisa los títulos disponibles en Filmin 

En todos los casos,  solo se requieren dos requisitos muy sencillos:

• Formulario a cumplimentar
• Carta de compromiso 

Aprovecha para hacerte suscriptor de FIlMIN en oferta docente y ver su amplisimo catálogo de animación , recuerda que solo en proyección doméstica.

Si ya eres suscriptor, abre una cuenta nueva para tu perfil docente en https://www.filmin.es/            landings/promocionedu cuando te vaya a caducar 

Si no tenías cuenta.... acógete a esta oferta educativa en https://www.filmin.es/landings/promocionedu

En la lista de animación encontrarás más de 400 títulos.

https://www.filmin.es/catalogo/?f[genre_ids]=3&p=1

Mucha atención a #cineyeducación porque van a seguir llagando los acuerdos de exhibición en aula con la fórmula win win 

Nuestro homenaje a los abuelos en pandemia  ARRUGAS vuelve  a emocionarnos en Tribu 2.0

Un café con Gervasio Sánchez y Tribu 2.0

Escribo este post con lo que este año he venido en denominar sonrojo pedagógico para otros docentes.Nos invade cada vez que tenemos que compartir o mostrar aquello en lo que directamente nuestra imagen y nuestra voz es la que lleva el mensaje.

Es una entrada larga, tan larga, como una conferencia plenaria en un centro Cultural, a la hora de un café, tras una comida y una mañana de mucho movimiento .

Esta vez, el personaje dejó su silla a la coordinadora de un Plan Audiovisual que trata de emocionar y de saber el sentido con el que crece.

Necesitarás una hora para escuchar completa la conferencia.

¿Conferencia? Mas bien un café con Gervasio Sánchez.

Si quieres conocer cómo se presentó el proyecto ARRUGAS...ve hacia el minuto 37 y déjate contagiar y transmite y busca las imágenes de los abuelos.

¡Te esperamos!

                                                                                                                              Mercedes Ruiz

Este es el enlace a la conferencia escrita http://es.scribd.com/doc/115947790/Rafagas-de-Educacion-La-Coruna-2012-Centro-Cultural-AGORA-GERVASIO-SANCHEZ-una-exposicion-de-fotografias

El cine español en un proyecto final de carrera ¡Gracias Irene!

Recibes un correo...

Buenas tardes profesora,
Me llamo Irene  y soy Estudiante de Periodismo- Comunicación AV de la Universidad Carlos III de Madrid. Me han pasado su contacto  porque estoy haciendo de Proyecto Fin de Carrera un documental sobre el cine en España. Me ha encantado lo que me han contado sobre el proyecto Tribu 2.0 y me gustaría concertar una entrevista con usted para que me contara más... A ser posible en las próximas dos semanas...

Por favor, póngase en contacto conmigo a través de este mail o preferiblemente al telf.
Muchas gracias de antemano.
Espero noticias suyas.
Un saludo,
Irene


Se cruzan unos cuantos correos

Buenas noches Mercedes,

Iba a llamarla hoy y me he dado cuenta de que no tenía su número guardado...¡Qué fallo!Ya le he echado un vistazo a la web y ya he concretado... Me gusta el proyecto de "Arrugas" que comentamos...y "Katmandú"

Le explico un poco lo que necesito... Esta parte de mi documental trata de las posibilidades de "revivir" el cine español. Entonces... me gustaría que habláramos:

- ¿por qué/cómo surge el proyecto Tribu 2.0? ¿Qué objetivos busca?

- Tratar brevemente las dos iniciativas- en qué consistieron, la acogida que tuvo...

Se lo dejo resumido para que no le pille de sorpresa...

¿Qué tal tiene la semana?¿Podríamos quedar jueves de 7,30 a 8, por ejemplo?O ya la siguiente, ¿lunes o martes?Yo estoy de becaria hasta las 7, por eso no puedo antes...

Dígame cuando pueda.

¡Gracias!

Hola Irene estaré encantada de quedar contigo mañana jueves.

Dime el lugar y me acercaré.

Puedes estar tranquila de tutearme que estoy un poco loca y además me hace sentir más libre :-)

Lo que pides es sencillo así que sin problemas.

Mis teléfonos son 

Un abrazo

Mercedes

Y se prepara la grabación :-)

Hola Mercedes!fenomenal mañana!pues me gusta la "puesta en escena" del matadero y creo que podremos estar tranquilas...¿qué te parece?¿nos vemos en la entrada?
Mil gracias por todo y hasta mañana a las1930!
Un besito
Irene

Llega el final de curso y ¡sorpresa!

¡Hola Mercedes!

¡No te creas que me iba a olvidar de presentaros el resultado final!

Aquí está: http://www.youtube.com/watch?v=EfT7ERy9WaE&feature=em-upload_owner-smbtn

Espero que os guste.

Muchas gracias por tu amabilidad y por vuestra colaboración. Ha sido un verdadero placer conoceros. Mucha suerte con Tribu.

Un beso grande,

Irene 

Rápidamente Carmen Iglesias, como tantas veces, apoya  que sea posible el ¡Luces, cámara, educación !

«El cine español en un proyecto final de carrera ¡Gracias Irene!» | Vía @londones | http://t.co/bLCWhG82l4
— CITA FGSR (@citafgsr) June 17, 2013

Conchita de Blogmaníacos nos anima a un Plan Audiovisual

Hoy,  son los cinco minutos de Conchita los que aparecen por este espacio.

LO QUE EL CINE PUEDE OFRECER A LA EDUCACIÓN

Hola, buenos días, soy Conchita López, maestra del tercer ciclo de primaria y miembro de Tribu 2.0. Antes de empezar a moderar esta mesa, me han dado 5 minutos para hablar de lo que el cine puede ofrecer a la educación y viceversa.

En mi opinión, lo primero ha sido:

INNOVACIÓN

Me ayuda a salirme de mi zona de confort, a salirme del círculo donde me han mandado pintar. Me ayuda a recordar que se puede estar en clase de manera distinta a: “Buenos días, haced estos ejercicios, tirad el chicle y no habléis en clase”.

Por otra parte, se dice por ahí que el tercer ciclo de primaria es el refugio habitual del profesorado más conservador de esta etapa… así que decidí romper un poco ese esquema, porque ni mis alumnos ni yo queremos estar aburridos en clase.

También ha reforzado el concepto de que el aprendizaje es ubicuo. Este concepto que parece de ahora, de la web 2.0 es muy antiguo: recordemos a Newton debajo de un manzano… Definitivamente, el lugar menos apropiado para aprender es la escuela.

A mí me gusta siempre recordar que el verdadero aprendizaje debe ser subversivo, un aprendizaje en el que el alumno se apodera de los saberes del maestro, se convierte en un hacker, como en su momento lo fueron Adán y Eva, subversivos donde los haya, que desafiaron lo establecido y se adueñaron de la Ciencia del Bien y del Mal.

Eso es lo que creo que pretendemos todos los que estamos aquí, que los alumnos se apropien del saber/poder de los dioses, que haya una democratización de la enseñanza, que aprendamos todos de todos.

Hay una frase de Gómez de la Serna que yo no conocía y tuiteó @sandopen (José de la Peña) a principios de verano. “Al cine hay que ir bien peinado, sobre todo por detrás”. Así que procuramos venir bien peinados a esta mesa, cuidando siempre la trastienda, la parte de atrás, los procesos y no solo los resultados.

Así que os cuento que en el proceso de trabajar el cine en mi aula, la innovación ha venido porque…

·         Hacemos de anfitriones recibiendo en el cine y en clase a muuuchas personas

·         Aprendemos a hablar en público

·         Aprendemos a manejar muchas “primeras veces”: primer director que visita el cole, primer actor, primera matinal, primera noche de cine,…

·         Usamos las tecnologías: tenemos un blog “Blogmaníacos” donde subimos todas nuestras producciones; grabamos y editamos vídeos haciendo cuñas publicitarias de las películas, recreación de escenas, debates; usamos el correo, el blog, la wiki; aprendemos de nuestros amigos de Burgos la técnica del chroma key; de Ana Municio tutoriales de fotografía; de las profesoras de infantil Olga y Mercedes el trabajo por proyectos; de Jesús Hernández, que se puede tener un tutor virtual; a usar la web 2.0, en definitiva,…

·         Trabajamos en equipo porque hemos comprobado que así todo sale mucho mejor.

·         Nos comunicamos con otros colegios, institutos, universidades  que han hecho trabajos sobre nosotros.

En el hall de la Academia del Cine

EMOCIÓN

·         Vamos al cine en matinales y en estrenos de NOCHE!!! Con lo que eso tiene de emocionante, ir al cine con los compañeros, los padres, los abuelos…

·         Conocemos a directores de cine que han acudido a clase para contestar nuestras preguntas

·         Conocemos a actores, como Óscar Casas que puso patas arriba nuestro pueblo de 2100 habitantes.

·         Conocemos a dibujantes que han venido a clase a impartir clases de cómics a raíz del visionado de la película Arrugas.

·         Nos hacen entrevistas en los periódicos y en la radio

·         Y reportajes en la TELEVISIÓN

                 ·         Hemos recuperado a los abuelos 

  AUTOEVALUACIÓN

·         Hemos aprendido a sacar de cada película lo que más nos ha llamado la atención y estudiarlo en grupo con ejercicios como: el 3 por 1, antes yo no sabía y ahora sé…

COMUNICACIÓN FAMILIAS

·         Los padres vienen al cine

·         Leen comunicados con nosotros

·         Hacen de anfitriones con nosotros

·         Entrevistan al público asistente a los preestrenos

·         Los invitamos a clase cuando vienen actores, directores,…

·         Nos escriben y mandan fotos, comentarios, opiniones a través del correo electrónico y del blog

·         Los abuelos vienen al cine, a clase, nos escriben también comentarios en el blog a través de sus nietos.

            VISIBILIDAD

·         La educación pública se hace visible: prensa, radio, televisión, internet…

LO QUE LA EDUCACIÓN APORTA AL CINE

·         Sensibilización de alumnos y familias hacia el séptimo arte.

·         Sensibilización ante los derechos de autor, que trabajamos mucho.

·         Conocimiento del lenguaje audiovisual.

·         Formación de espectadores críticos.

 

COMENTARIOS ALUMNOS Y FAMILIAS

Traigo una serie de reflexiones y preguntas para la gente del cine de mis alumnos y familias:

·         “El cine nos ayuda a aprender cosas que no aprendemos en casa o en el colegio. Carlos, subdelegado de Blogmaníacos.”

·         Karen, delegada de Blogmaníacos. "Yo le pediría que aunque estamos en crisis, no dejasen de hacer películas. Yo, junto a mi familia, me comprometo a ir al cine todas las veces que pueda para ayudar a la industria.”

·         Manuel Sánchez, padre de Blogmaníaco“- ¿Es adecuado el uso de un lenguaje excesivamente coloquial y a veces malsonante en películas para todos los públicos?

¿Por qué no ofrecer cine a los escolares en versión original con el fin de fomentar el aprendizaje de otras lenguas?”

·         Mari Luz, madre de Blogmaníaca - “Recomendamos leer y creo que es necesario recomendar ver cine, y que los cineastas y educadores se impliquen juntos en promocionar los valores que queremos para nuestros hijos.
Éste último año he visto eso en clase y me gustaría seguir  viéndolo por mucho tiempo.
Que esas personas tan importantes que van a estar en la mesa contigo Conchita, sepan que agradecemos y valoramos su esfuerzo en estos tiempos que corren, y que no desfallezcan porque lo están haciendo bien.”